家长进课堂　家校合育共助孩子成长

程福蒙当前，教育已不仅仅是学校的事，家长有了解自己孩子、参与学校活动的强烈需求，家长进课堂就是一种很好的方式。这里的家长进课堂是指家长作为志愿者进入孩子的活动环境，以教育者的身份用他们的兴趣、特长、人格、行为等去影响孩子，开阔孩子的眼界，丰富孩子的知识，完善孩子的性格，促进家长和教师的相互信任和理解，互补形成教育合力。家长进课堂有利亲子共成长首先，有利于建立良好亲子关系。“关系大于教育，关系先于教育”。只有彼此关系和谐了，孩子才愿意接受家长的教育和引导。家长进课堂，可以为家长和孩子提供良好的、学习之外的沟通话题，有利于激发孩子的表达欲望，也利于家长及时了解孩子的心理和想法。同时，当家长成功地完成一次活动后，孩子会产生以家长为荣的情绪，有利于提高家长在孩子心目中的地位，升温亲子关系。

其次，有利于激发孩子们的探索欲和求知欲。家长们带进课堂的知识，多是平时学校课程较少涉及到的内容，能够带给孩子们崭新的、丰富的活动形式和体验，有利于满足孩子们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习热情和求知欲望。正如德国戏剧家莱辛所说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”

第三，有利于家长以身示教。大量的研究和实践反复证明，以身示教是非常有效的教育方法！孩子是观察家，父母是孩子的榜样，家长鼓起勇气走进学校、走进课堂挑战自我、奉献他人的行动本身就是对孩子“润物细无声”式的教育。

第四，有利于家长和教师换位思考、实现家校合育。家长进课堂，一方面，有利于家长和学校换位思考。烟台市开发区实验中学、烟大附中等学校的实践证明，家长真正体会到了教师的艰辛与不易，教师也更加理解了家长的想法和关切。另一方面，教师能从家长的社会阅历、专业知识、个性特长中获得知识和启发，有利于扩大老师知识面，提高业务能力，在反思中成长。家长进课堂如何更有成效首先，从个人实际出发。有的家长打憷自己不是专业教师，担心自己讲不好，这在情理之中。其实，家长进课堂只是一个载体和形式，重在参与。只有开始了，才有可能做好。如果家长有意愿，那么可以结合自身特点如职业、知识水平、爱好、性格特点、时间实际等开展教育活动，比如交警公安司法部门的家长，可以进行道路安全法律法规知识授课，以身示范教育教会学生遵纪守法，也可以为学校培养“小交警小法官小检察官”。生活处处即教育，“教育无小事，事事关成长”，只要是对孩子们成长有益或者能让他们觉得有意思、有用处的内容都可以讲。

其次，做好准备工作。一是提前与老师沟通确定内容，并请老师帮着分析活动目的、活动形式、内容组织，并商量准备活动方案、教学用具、PPT等，预计可能会出现的问题，防止发生意外。二是提前了解孩子们的特点和需求。讲课内容、活动形式等要充分考虑学生的年龄、理解能力、注意力分配等特点，使其更符合孩子们的认知规律。活动前，家长可以适当征询孩子的意见和建议，在一定范围内进行试听，还可以设计“有奖问答”等环节，调动学生的积极性。

第三，要有反思意识。“学而不思则罔，思而不学则殆”。活动过程和结束后，家长可以通过自评和他评进行反思。在自评中，家长可以对自己的行为进行重新审视和考察，筛选并保留好的行为，淘汰和改造坏的行为，如有的家长对孩子观察的视角更科学了，会把孩子放在群体的角度去观察和比较。在老师、其他家长等的评价中，家长可以从另外角度去考虑活动的其他尝试，从而探索更多、更好的方案。

第四，要有课程资源意识。家长既是重要的课程资源，也是课程资源的创造者。一方面，家长的社会职业、生活阅历与自身专长就是一笔丰富的教育资源，是对学校教育资源的有效补充。另一方面，家长和学校要注意将家长课程开发成系列课程、校本课程。烟大附中、开发区实验中学等学校采取“先班级看效果，后级部再推广”的原则，将学生感兴趣、效果好的逐步扩大推广范围。同时，对家长提供的课程汇总后按系列归类，合并同类项，然后按类进行二次开发，纳入校课实施计划中，取得良好的实践效果。

“家长进课堂”活动从某种程度上做到了课内与课外、学习与实践、家长与学校的有效连接，有利于促进孩子们的健康成长。愿更多的家长朋友能够加入到这项活动中来！

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