用爱感化后进生 子长县安定中学贺致富
摘要：后进生的教育和转化越来越受到社会的重视，他不仅是班级管理工作的重点，也是决定一个后进生命运和前途的关键。如何做好后进生的教育和转化工作是每一位老师的一项重要任务。本文从以下两个方面阐述了如何用爱感化后进生：不同类型后进生的形成过程。对后进生应采取的教学策略，不断激励后进生，让教育充满爱，让他们健康地成长起来。
关键词：形成策略爱心
在我十八年的教学生涯中，我教过的学生近1000人，奇怪的是，留给我印象最深的并不是学习优秀的模范生，而是一些后进生。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让他们沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入探究，总结的几点浅显认识与各位同仁共同交流。
一、后进生的形成1、逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭暴力的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2、自由散漫型
一些特殊生由于家庭不和谐或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此就想四处游荡，行为不端。
3、孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评刺激，因此总觉得自己不如别人，自卑感强。不善于交流，喜欢独处，自我欣赏，对集体和他人的事漠不关心，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他无关。
4、意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子不放心，什么事都包办代替。孩子的身心得不到应有的锻炼，自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不能迎难而上，自己不想办法战胜困难。因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略1、爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心向着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地地为后进生考虑、解决问题，那么他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好学生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃大胆发言，班级活动，我不忘留给他们表现自我的机会，看到一点闪光点及时鼓励。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。总之，爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
2、诚心是教育的保证
和后进生谈心，谈话是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想、是不是、对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有
时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程中，应做到心平气和，以诚相见，已诚对待，以一个朋友的身份与之交流，如果赢得他一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当作朋友了，把你当作可以倾诉的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“狭义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你就离成功很近了。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
3、耐心是教育后进生的前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“叙说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动不动就叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为的反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
4、激发兴趣
教师应最大限度地激发后进生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，他们身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，坚持不懈地付出，才会取得显著的成效，否则将会事半功倍。
后进生身上也有许许多多的闪光点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的信心与毅力，使其健康地成长起来。
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