“先学后教，当堂检测”教学模式的探索子长县玉家湾中学 路小艳
一、初中数学“先学后教，当堂检测”教学模式的作用与意义
著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”“先学后教，当堂检测”教学模式就是以优化数学教学过程、提高数学教学质量、培养学生创新精神与实践能力为目标而设计的。一方面这种课堂教学模式有利于培养了学生的自学能力。另一方面，也有利于开发学生智力，提高学生的数学素质和数学思维能力，完全符合国家课堂教学改革的目标和核心要求。
二、以初中数学课型为例，谈一谈“先学后教，当堂检测”教学模式在数学教学中的应用
（一）课前预习，发现不足。
在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键。教师可以在课前为学
生准备一份预习提纲。例如，在学习《分式》一节时，在上课的前一天，给学生们留下预习任务。
（二）课上再学，共同交流1、学生自学分式的概念
2、让学生思考以前学过的分数在什么情况下有意义，从而引导学生得出要使用分式有意义的条件是什么？
3、结合以上所讲内容，学生自己独立完成教师设计的题。
4、合作讨论分式的困惑（三）当堂检测
三、初中数学“先学后教，当堂检测”教学模式中的困惑与解决方案
1、如何避免学生成长的两极分化？
通过实践发现，这种新的教学方式，更适合那些智力较好、反应较快的学生。但是对于那些较差的学生，效果就不是那么突出，从而导致两极分化十分严重。我们
究竟该如何体现分层教学，让所有的学生都能学好知识，得到全面的发展从而避免两极分化。
2、如何让学生集中精力，高度紧张起来？
“在进行小组合作、展示交流的时候，出现部分的同学无事可做，老师又顾不过来，所以如何调动每个同学的积极性，让每个人有事可做，高度紧张起来，这应该深思的问题。
3、老师如何落实好“后教”环节？
老师课上讲什么、讲多少，仍然把握不到位，造成“当堂检测”的内容完成效率不高，甚至无法在课内完成，特别是拓展的知识练的机会就更少了。这些问题需要老师根椐实际，努力寻找一套适合自己学生的教学模式，打造有特色的高效课，做到让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
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