如何抓英语词汇教学
英语词汇多，记忆比较难，学生容易进入误区，背一些偏难生僻的单词。有的学生词汇量很大，但在口语交流、写作方面时，却不能很好的应用。
目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、机械的，由此导致学生学习事倍功半。
一、词汇教学方法1、听说领先，形音结合。词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，因此，词汇教学也一定要首先是听。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。其次，多数单词的拼写都是符合读音规则的，只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。
2、重视语境。重视语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词、学单词、用单词、注意词汇的各种功能。
二、词汇教学成果的巩固
学生了解了单词词义和用法，词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇，通过练习、复习来巩固词汇教学成果。首先，设置语境化练习，帮助学生进一步理解词汇。其次，运用记忆规则减少遗忘。最后要加大阅读量，提高单词重现率，单词必须经过多次重现，才能记住。
志丹县中学 周振明
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