如何培养低年级学生识字兴趣
愉快识字是儿童学文化，掌握知识的奠基工程。新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。根据学生年龄特点，以灵活新颖的形式，激发学生在愉快气氛中主动识字，拓宽识字途径，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果，实践告诉我们愉快的识字使学生掌握的既快又牢固。
在识字的教学中培养学生的识字兴趣这由汉字本身特点决定的。
汉字是我国古代文明的一个重要标志，它从简单的图形到今天明朗的线条，经历了数千年的演变，但它最基本的形态依然保留着。每一个字都是一幅美丽的画或田园花草，百兽鱼虫或高山流水，人物百态，丰富多彩。在教学中，让学生感受汉字本身固有的美，必须会引发学生识字的兴趣。汉字的结构，汉字的形体与汉字的读音，含义的完美结合，是十分有趣的。识字教学就要挖掘文字的
这种美，这种趣味。如果我们把这种美教的枯燥乏味，那显然是对识字教学的一种破坏，如果我们在识字教学中，把文字的趣味教不出来，那你就是一名失败的教学者。如我教“雨”，引导学生从图到字发现四点方向是一致的。如果方向不一致，这个字形体美就不能表现出来。这样让学生从中认识感受到“雨”字的图形美及文字对称美，从而不仅培养了学生认识美，欣赏美的能力，而且也激发了学生识字的兴趣。
教师要教出兴趣，既然文字本身就美，能激发学生识字兴趣，因此，我们教字必须教出兴趣。兴趣教学可根据不同文字的特点，采用不同的分法。
编顺口溜识字法。顺口溜识字是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜。这种识字法以其幽默风趣，朗朗上口的特殊魅力受到学生的喜欢。如两个小人土上坐（坐），三面有墙一面空，有个幼儿坐
当中（匹），一木本，二木林，三木森，林火焚等。这样教学法能满足儿童的好奇心，激发学生学习汉字的兴趣。
又如“猜谜识字法”。根据字的形状或意义编成字谜让学生去猜、去读，调动学生识字积极性，提高识字兴趣。如国字玉出门，人才进了门（团）。日下一横长，里字下边藏（量）等。
再如病字门诊法。给字添一笔，减一笔，调换偏旁的位置是学生经常出现的错误。请几位平时字形掌握不好的学生做医生，把他们经常出现错误的字写在卡片上，发放给其他同学，由他们带上错字去看病。“医生”将病因告诉“病人家属”，听了“医生”的处方后，“病人家属”开始治病，并判断“病人”是否痊愈。双向互动游戏大大降低了错别字的出现率，提高学生识字兴趣。
教师只要认识到兴趣识字法的重要性，就会根据字的音、形、义采
取多种方法，激发学生兴趣，提高识字教学水平。
学生自身的兴趣，还需要逐渐养成。有时教师的识字教学确实采用兴趣教学法，但还是激发不起学生学习兴趣，这说明，不仅教师要采取兴趣教学法教学，还要逐步培养学生自身的兴趣。一是让学生有自信心，有的学生识字差，上课特别紧张，怕老师提问，对这类学生，我先是将最简单的字，让他认，让他感受成功的喜悦，体验成功的次数多了，自然有了自信心。有了自信心，学习时心理就不紧张，心扉完全敞开，学习尝到甜头，兴趣自然就有了；其二是多赞扬，多鼓励。学生得到一次赞扬，就多了一份高兴，就对识字多了一份喜欢，时间久了对识字的兴趣油然而生。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只要激发学生识字的兴趣，才能积极识字，牢固识字。近几年来，因为我能在识字教学中，采用兴趣教学不断培养学生识字的兴趣，识字教学水平有了很大的提高。连续三年我班语文成绩一直名列前茅，多次受到学校表彰和奖励。
志丹县城关小学冯海燕
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