浅谈作文教学志丹县双河中心小学 杜芳东
作文是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性的表达过程。下面谈谈我在作文教学中的几点尝试：
一以说促写
为了加强说的训练，每次晨读，我让一个学生上讲台读一篇自己写的日记，或读一篇自己写的文章，或读一篇自己看到的好文章，或就一个话题即兴演讲，每天如此，每个学生都有机会。经过一段时间的锻炼，学生首先在口头表达上大有长进。
二先观后写
我平时鼓励学生在生活中细心观察，然后把看到的写下来。如让学生记录上学、放学路上的点滴小事，校园好人好事，家庭趣事，家乡
四季的变化。学校或班级要举行活动，就布置学生注意观察，记录活动中自己的作用，周围人的表现，以及整个过程内心感受如何。这样写出的文章不仅真实自然，而且蕴含感情，扣人心弦。长久坚持，会使学生逐渐体会到生活才是作文真正的源泉。
三提倡仿写
仿写的特点在于能更直观地感受作文的基本要求。因为仿写水平的高低，也体现了对文章内容理解的深浅，而人们认识事物并加以表达，正是由浅到深、由说到写的一个过程。学生得到适当鼓励，就会渴望在写作实践中尝试应用。仿写的目的是为了创造，所以不能为了仿写而仿写，这就需要在仿写到一定程度时，老师适时点拨、引导。
四大胆想象
在作文教学中，要鼓励学生大胆地、无拘无束地想象。只有展开想象，才能使要描写的人和事在头脑中形成各种各样鲜活的画面，才能使学生神思飞动，文潮奔涌，从而把文章写得生动有趣，酣畅淋漓，饱含感情。对于学生作文中出现的有着丰富想象的语句、段落等，在作文课上由本人朗读，增加该学生的自豪感，同时激励其他学生大胆想象。每隔一段时间，把相关句段进行整理，便于随时学习交流
五加强讲评
讲评时重在鼓励，我讲评作文的方法是把作文中的优点一一列出，或字迹工整、或语句优美、或用词恰当、或条理清晰等，当众表扬，使学生增强自信心，产生写作的浓厚兴趣。
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