浅谈小学语文口语交际教学志丹县第一幼儿园王菲玲
一、集能力于课堂
（一）创设交际情景，让学生自然交际
1、巧用图画，再现情景。图画是展开形象的重要手段、现今的教材中配有形象生动的图画，把课文内容形象化，易于儿童接受，唤起学生观察思考、说话的兴趣。
2、实物陈设，演示情景。实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情景，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际自然进行。
3、师生共演，进入情景。对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情景实现交际能力的训练。
4、组织活动，体验情景。游戏是儿童生活的主题，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。
（二）指导方法，让学生学会交际
1、有序观察，按序交际。学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利进行交际的一个基本方法。
2、认真倾听，灵动交际。倾听是学生顺利进行交际的良好习惯，培养学生交际能力，
应不忘引导学生听别人说话要认真、专注、听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做及时反应，灵动交际。
3、清楚表达，出色交际。在教学过程中，我们教师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，给他们多点空间，多点时间；让他们形成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。
二、教本领于生活
（一）学校生活中，实践交际本领
学生在校时间至少有6个小时，在这段时间里，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。口语交际出现在学生、学校生活的每个角落，此时的老师最好的扮演角色就是——倾听者、引导者，抓住每一个能让学生实践交际能力的机会。
（二）家庭生活中，实践交际本领
学生生活的时间最常的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常必要的。家长应该多和孩子沟通，引导他们多读书，多和小朋友一起玩，甚至在看电视、讲故事等活动中，鼓励孩子多说话，开启思维，为口语交际打下良好的基础。
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