趣味性教学在思想品德课中的运用
许多学生对思想品德课学习热情不高，兴趣不浓，这就影响到学生整体素质的提高，更谈不上主体作用的发挥、学生主动学习能力和创新能力的培养，给思想品德课教学带来很大的难度，难于实现思想品德课的智育和德育双重功能。如何才能提高思想品德课的有效性呢？下面，笔者就多年的教学实践经验，粗浅地谈谈趣味性教学在思想品德课中的运用。
一、趣味性教学的意义
根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。新课标也要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性的开展多种形式的教学活动”。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对思想品德这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。所以在初中思想政治教学中，就一定要解决学生的兴趣问题，这就要求教师要通过一定的教学手段增加课堂内容的趣味性，提升课堂气氛的热烈度，提高学生的学习兴趣，对学生思想品德和价值观念的形成给予正确指导，使他们将来有利于社会，有利于人民。
二、趣味性教学的途径
1、采用生动活泼的教学形式，激发学生的兴趣。具体如下：
（1）表演法。通过表演使学生明白一定的道理。例如，为了使学生明白当有陌生人来访时该怎么办？课堂上，老师亲自扮演来访的陌生人，学生代表扮演小主人，学生在充满趣味和挑战中，边讨论边发表意见，使学生不仅懂得了道理，而且学得主动，始终兴趣盎然。
（2）游戏法。通过开展各种各样的游戏使学生明白合作的重要性。例如，学生分组穿针引线，第一次一个人独立完成，所有人很快就完成了。第二次两人合作，一人拿针，一人穿线，这一次的速度与第一次相比，哪一次快呢？为什么？这个游戏使你明白了什么？当他们发现原来课堂上也可以这么轻松愉快的学习时，学生的眼睛里也就有了光彩。
（3）辩论法。通过争议性的问题让学生展开辩论，可以更好
地引导学生明白道理。例如，家长给零花钱是利大于弊，还是弊大于利呢？通过讨论，学生不仅明白了要节约零花钱，而且懂得了应该合理地使用零花钱，具备一定的理财能力。
课堂教学激发学生学习兴趣的方法还有质疑法、讲故事法、竞赛法、煽情法、实地调查法等，它所起到的作用是无法估量的，只要我们在教学中不断总结积累，定会对教学改革起到极大的作用。
2、利用电教多媒体，激发学习兴趣。运用电教媒体与教学有机结合，可以使抽象的内容形象化，静止的内容活动化，复杂的内容简单化，增大教学的容量，使学生利用声、图、光、色的结合，形象、直观、生动地创设身临其境的学习情境。例如，在教学“保护人类共有的家园”时，先用电教多媒体展示地球上的美丽自然环境和人文景观，然后，再以令人触目惊心的人为破坏环境的资料引起学生心灵上的震撼，达到对学生进行保护环
境、保护人类共有的家园的教育。
许多学生不重视、不想学思想品德课，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关，很多学生就用“假、大、空”来形容。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中老师生硬、平铺直叙的教学语言，要用生动的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性。老师要不断提高自身的语言水平，上课时需用幽默风趣的语言、生动的讲解，来打破沉闷的课堂气氛，启迪学生智慧，启发学生思维，激发学生兴趣，让学生在和谐愉悦的气氛中得以发展，这样才会增强教学效果，从而使老师教得轻松，学生学得愉快。
总之，无论过去、现在、还是将来，中学思想品德课的教学内容始终是决定和表现人民信念信仰以及价值观的核心。因此，提高思想政治课堂教学的趣味性在思想品德课中有着极大的实践价值。
延长县教研室孙鸿雁
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