运用多媒体技术辅助语文课堂教学
延安河庄坪镇中心小学姜黎
学生学习语文与学习其他学科的一个明显的区别，就是学生不是从零开始。因为，语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达一定的内容，都同样渗透着字、词、句、段等方面的知识。多媒体教学技术作为理代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息，调动学生感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。坚持以“学生”为主体，运用多媒体组合的强大功能，改革课堂结构模式，努力构建利于学生自主探索的新型的课堂结构模式。在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下，如能充分
合理地利用其优势，创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学习氛围，就有如如虎添翼。学生自主探索的能力就得到更好的培养，学生必将成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。
一、运用多媒体技术唤起学生的正确感知
教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相差甚远，很难正确感知。如果运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使
学生的自主学习变得更为主动和积极。
二、运用多媒体技术陶冶学生情感多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，为陶冶学生情感提供客观的可能。在课堂教学中陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情。课文内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。如能组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，就会唤起学生的情感体验。
着眼于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，运用多媒体技术，变抽象为直对，变复杂为简单，有利于学生主动思维，这是改革课堂教学，优化教学过程，提高自主学习效率的有效途径。
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