行走在幸福的荆棘丛中
我的执教生涯
充满困惑的追寻
大学毕业后，我被分配到湖北黄冈一所市级高级中学，带着一腔热情，我无知无畏地踏上了讲台。角色的转换，现实的无奈，应试教育的挤压，教学方法的陈旧，深深地刺痛了我。带着许多疑问，带着许多思考，带着一份对教育的热爱与忠诚，带着自信与执着，我走向了经典，走近了大师，开始关注中外教育家、教育教学专家，如苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生等，从他们身上我体会到了生活即是教育，我知道了关心学生不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种责任。
读书，使我懂得，一名好教师要具有积极的价值观、态度和行为，并能成为学生仿效的典范；一名好教师要具有明确的目标，设法带领学生探索从不同的角度接近目标的途径，让学生感觉到学习过程是一个充满刺激、富有挑战、令人欲罢不能的探索过程。
科技迅猛发展，新知识迭出不穷，所以，我始终用敏锐的目光，学习、了解、掌握大量的学科知织，努力使自己成为知识面广、专业知识型的人才，以适应未来社会和教育系统内部的竞争，以适应社会发展的需要。
艰难跋涉的突围
鲁迅先生说过“人生最痛苦的是梦醒了无路可走。”在世俗功利的侵蚀下，我们的教育形式和方法面临巨大挑战。如何才能打破旧的教学模式？怎样才能成为学生心目中的好教师？
课改给我们提供了很好的发展空间。在课改之初，虽然大家
也曾迷茫，也曾怀疑，但我坚守课改，且感受颇深。在教学过程中，我做了如下改变：把课堂交给学生，把思考、讨论、研究的时间还给学生，为学生创设宽松愉悦的课堂气氛，让他们充分地展示自己的才艺。允许他们把自己对问题的认识和理解展示出来，让他们大胆表述自己的思路和观点，让同学讨论、让同学做出评判，老师再给予点评。精彩时报以掌声，给予充分的肯定，失误时，评论切磋，提出中肯的意见，学生真正成为问题的探索者和解决者了，教师只是学生学习的合作者与引领者。
这种个别学习─小组合作─全班交流─达成共识的教学模式，即“参与式”、“互动式”、“交流式”的模式给教学带来了可喜的变化：课堂活跃了，学生想学习了，效果更好了。
2004年春天，我在湖北省黄冈市骨干教师交流会上做了一次发言，题目是《经营数学课堂也是
一种美》。专家评委和与会教师对我的独特理念给予了高度的评价和肯定，在以后的教学中，我积极思考并实践如何构建一种回归生活教育的生活课堂，取得了一些成果。经营这样的课堂是辛苦的，但如果你把它当做一种享受，就会找到一种幸福的感觉。
教育生涯的特殊使命
学校不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养新人的新型文化的使命。新课程强调“教师与学生一起成长”。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师德，决不是简单的说教，而是一种无私
精神的体现，一种不息的师魂！多年的教育教学经验告诉我：教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密结合在一起的，这是一条最基本的教育规律。我们每一个教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，这样才不愧为合格的人民教师。守望那份幸福
教师的生命是一团火，教师的生活是一曲歌，教师的事业是一首诗。我们的言行，品质无一不被学生追学仿效，我们的意志、情感、信念无一不对学生产生潜移默化的影响。随着岁月的流逝，我们的青丝会被染成白发。唯一不变的，还是那个永恒的话题：“老师，您当年对我说……”那一刻，我从学生清澈的双眸中看到了自己生命的光彩！
李光学：男，黄冈名师，省级骨干教师，黄冈市数学研究会会员。多年担任高三数学把关教师，所任数学课高考成绩多次名列黄冈市第一名，多次被评为市、县优秀教师。发表论文30余篇。所带学生多人考入清华、北大等名校。延安职院附中特聘教师。
延安职业技术学院附属中学 李光学
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