中考化学复习策略
纵观这几年的中考试题，化学试题知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，尤其是一些主观题有一定的难度。这就是中考化学的方向，平稳中逐步提高难度，逐步强化化学实验学科的特性，强化科学探究的思想。
面对中考提出的要求，怎样才能做好中考前的化学复习工作呢？新课标下的中考化学应“复习什么”和“如何复习”，怎样才能提高其有效性呢？
首先，要做好中考化学复习工作，一定要强化课标意识，《课程标准》不仅是教师教学的准则，也是中考试题的命题依据。如今的中考试题不再是知识点的简单记忆和重现，而是将化学知识贯穿在分析和解决实际问题的情境中，注重探究、体现开放。
第二，注意知识间的内在联系，形成系统的知识网络，不断建立和完善知识体系。基础知识的复习要在形成体系上下功夫，要注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意
化学知识间的相互联系，逐步形成和扩充知识结构系统，构建“化学认知结构”。
第三，重视过程和方法的复习，提高学生应试能力。要引导学生总结课本学到的研究方法和思维方法、实验手段等等，在综合复习中，应注意对学生解题能力和方法的培养，指导学生提高审题能力。如教给学生学会如何从繁冗的情境描述中精炼题干；学会从文字、图像或表格获取有用的信息解题；学会如何进行知识迁移，用已有的知识去解决问题。
第四，常考点要“多讲精练”，提高复习的针对性。常考点包含基础知识复习与基本技能训练。对此，复习中必须“精讲精练”。“精讲”是与该知识点相关的内容必须讲清楚，弄清原理、概念及基础知识间的联系等，在评讲中应当学会
有的放矢，学会选择，对错误率较高的重点题型要详细评讲；“精练”可以“学案”的模式进行练习，加强基础知识的落实，提高复习的有效性。
中考的试题千变万化，可以帮助学生加强对题型的整理、归类和分析，如“一点多问”，即同个知识点尽可能有多个不同侧面的问题，又如“一题多用”，一道题可以通过改变题干或者改变设问，以达到不同功用的目的，通过这些题目的训练，让学生更牢固、更扎实地掌握化学基础知识和基本技能，更熟练地掌握解题方法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
第五，掌握科学的复习方法，提高复习的效率。第一轮为系统复习，其内容是回归课本，夯实基础。准确理解所有“概念”和“规律”的含义，解决知识的覆盖面。
初中阶段学生不能完全做到理解学习的意义，大多数学生缺乏主动性，所以光有教师对知识梳理、整合、讲解还不够，还需要对学生进行分阶段的检测，如基础知识的默写、章节小测验、课堂上的问答。第二轮为专题复习，主要是对化学知识体系作分类归纳，让学生从分类专题中找共性，寻规律、明确解题思路，从而提高分析、解决问题的能力。第三轮为综合复习，以检验学生总体复习情况，提高学生的应考能力，同时也可反馈出学生学习的信息，再通过讲评，对学生作查漏补缺、深化提高。第四轮为模拟训练阶段，也是一个心理和智力的综合训练阶段，主要是为增强考生自主学习、获取信息、实际操作、应用所学知识解决实际问题的能力及创造能力，因此不宜进行大题量训练，主要让学生根据实际情况
对自己的薄弱坏环节进行查漏补缺。
第六，进行试题研究，精选各类新颖题型。研究近几年各省市的中考试题，特别是江苏、上海的，把握出现的新题型，让学生加以训练，以拓宽视野，最准确的把握中考的脉搏。
现在新课程改革的重点是要转变学生的学习方式，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，其中探究性试题越来越受到教师和学生的重视，成为中考试题的一大亮点。探究性试题不仅对课程改革具有强大的推动作用，而且是新课程理念在考试评价中的具体体现。要学生真正地掌握科学探究，最重要还是要让学生走进化学实验室，给学生提供更自由的活动空间和时间，让学生在问题中探究，在探究中发展。充分体现化学学科特点，注重对科学探究能力的考查。所以经常安排学生实验，让学生走进实验室，让学生多接触实验，激发他们对化学的浓烈兴趣，做到真正意义上有效地应对中考对学生科学探究提出的各项要求。
延安市实验中学张月英
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