有关作文评语的几点建议
作文评语不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的心与心的交流。但是，实际情况是老师辛辛苦苦批改，认认真真写评语，学生未必领情。经常是只注重分数，轻视评语。以下是我对于作文评语的几点建议：
一、改变评价形式
百分制、等级制不能明确区分学生写作水平的高低，而且得分与等级未必客观。那么，对于那些优秀的习作我们不妨采取满分或高于满分的形式来评价，甚至可以摒弃百分制和等级制，用学生喜欢的图案代表成绩来评价，这样更容易被接受和喜爱，起到鼓励的作用。
二、以激励性评语为主
作文承载着学生思维的火花，是真情的流露。老师的批改应当重视、理解和尊重学生的情感体验，努力发现闪光点，多多鼓励，激发学生的写作积极性。美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。小作者们也一样，他们需要享受成功，需要老师的肯定与评价。学生的作文，大到立意和构思，小到开头和结尾，一词，一句，甚至一标点，老师
都应尽可能多地找到闪光点来由衷地、热情地赞扬，这样有利于让学生产生对教师的信赖和亲近，从而使他们敞开心扉，流露真情实感，享受写作带来的乐趣。
对于一般的习作，教师还可以在评语中穿插一些征求意见式的话语，暗示学生老师期待他的进步。对于优秀作品或有进步的作品，教师可以利用壁报的形式刊登出来，让学生从中获得成功的体验，增强写
作的信心，从而调动大多数学生的写作积极性。
三、撇开技巧来谈心
学生作文的内容离不开所见所闻、所作所感，言为心声，学生在作文中定会反映出他们的学习与生活，流露出自己的真情实感。这个时候，老师就应该把写作技巧等暂时撇开，利用评语和学生谈心，帮助学生解决思想问题；应该俯下身子，从学生的角度去感受周围的事物，以经验丰富的大朋友的身份与学生娓娓而谈，为他们指点迷津，先“育”人后“教”人。
总之，评语必须触动学生心灵，他们才能乐于接受，老师的工作才会有效。
洛川县东关小学张欢
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