推进农村小学素质教育甘泉县桥镇中心小学 赵小军
素质教育注重德、智、体、美全面发展，主张面向全体学生，关注个体差异，突出创新精神，提高综合素质。然而，全面实施素质教育以来，相对落后的农村仍是教育事业发展中的薄弱环节。
首先，城乡学校在办学条件方面就与城市有着很明显的差异，使得农村学校更加依靠学生苦学、教师苦教、死记硬背来提高成绩。办学条件是制约教育质量的重要因素，与城市学校相比，农村小学的学生经常能接触到的只有普通课本，其他类型的图书资料以及实验设备很少能接触甚至接触不到，更没有信息技术方面的软硬件条件。一些本应该通过实验以及课外实践学习到的知识，农村小学的学生却要花费非常多的时间和精力去死记硬背记这些知识点，学习质量和其他学校的学生就有了明显的差距。
其次，农村中小学教师队伍存在一定的问题。一方面，教育理念匮乏、落后，传统教学中学生以老师为中心，并且认为升学率重于一切。但是，在素质教育中强调的是积极开发学生的能动性，是在老师的引导下自主学习，更不能认为是卸了包袱，不再有繁重的教学任务。要在新的课改下积极调整，促进学生的全面发展。另一方面，师资力量薄弱，农村学校和城市学校的教师相比，在学历、职称、能力、水平、见识等方面都存在较大的差距。从年龄结构上看，农村小学老教师居多；从职称结构看，高中级职称的少，绝大部分是初级的；从学科结构上看，音、体、美教师奇缺。另外，由于城乡学校差距悬殊，农村教师很少有机会外出参加培训，开展学术交流、进修，从而无法引进先进的教学理念。
总之，要全面发展农村素质教育，跟上现代素质教育的大潮，最重要的是引起社会各界的共同关注。只有采取各项措施改变基础链条上最薄弱的环节——农村小学教育，才能为农村教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
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