浅议高中政治新课程改革 甘泉县高级中学郭琼
高中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现为由应试教育向素质教育的转变，取得了显著成绩的同时在教学实践中也呈现出一些问题值得我们关注。
一、存在问题
首先自主、合作、探究的教学模式存在盲目性。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生成为课堂的主角，这就需要讨论、辩论、模拟等多种教学形式的应用。
过于强调学生的主体作用而忽视教师的主导地位。高中学生因其知识层次、思维状态、价值观念等尚未达到成熟、稳定的状态，其接受新事物的能力和渴求欲很强烈，加之受接收信息渠道所限，因此，还是应该把教师的“教”放在首位。
归纳起来，以上问题存在的原因主要有两点：一是对新课改的教育理念理解不全面、不系统、不透彻；二是对新课改的具体实施缺乏清晰认识。
二、应对策略
1、转变教学方法，构建“互动式”教学模
式。“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。互动式教学可以改变学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实基础。
2、在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。学生最大的困惑并不是如何学好政治，而是不知道学了政治究竟有什么用？其实，政治与生活密切相关，若能将生活问题引入政治课堂，并用政治知识加以解决，这将起到以“生活”点燃课堂“活力”的良效。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生应该思考体验教师讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
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