“新”教学 安塞县初级中学 高海莉
“新”课改的今天，我们注重培养学生的创新能力，课堂教学是关键，而要提高教学效率，开发学生的创新潜能，“新”教学的出现给了我们很大的帮助，它充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学，成为学习的主人。两年来，学校实行“学案教学”，作为一名“学案教学”的尝试者，经过近一段时间的实践，我有以下几点认识和体会：
1、对学案教学的认识
就我个人认为，“学案教学”是教师集教案和学生学案连为一体的教学方法。是将教师的“教”和学生的“学”紧密结合的方法。充分体现教师的主导性和学生主体性作用。“学案教学”是真正实现变“讲堂”为“学堂”最有效的途径。
2、对学案的设计
“新”课改、“新”教学，如果依然沿用传统的教学设计理论与方法，显然是不合适的。为此，我们需要建立一套能与“新”教学环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系。
3、对于学案的应用1）自主学习
自学提示中问题链的设计应注意：设计的问题要有梯度，问题难易适度，层层递进，环环相扣；教师要考虑到学生原有的知识水平；学生完成自学时，教师应给学生留足够的时间让学生先独立思考。
2）反思交流
课堂上的讨论是在教师的指导下分小组或全体学生围绕某一中心问题充分发表自己的看法，以此来达到交流信息，互相学习的目的。组织学生讨论，调动学生主动参与学习的积极性，培养学生主动探索、独立思考的习惯和语言表达能力，还可以培养学生的合作精神。
3）展示讲评
展示讲评时，教师尽量做到：学生能回答的问题，教师不替代；学生能动手完成的，教师不示范；学生能观察发现的规律，教师不提示。充分发挥学生主观能动作用，让他们在教学活动中主动获取知识，同时，这也是对学生的自学能力和创新能力的培养过程。
总之，学案教学的优点很多，但对教师的要求也相应的提高了，通过近两年的不断听课学习，使我明白在教学过程中要让学生主动获取知识，必须要给予学生一定的条件、空间让学生自主发展，引导学生经历探索的过程等，来营造一个适合学生主动学习的良好课堂环境氛围。希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。
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