关于高中计算机教学的思考
一、高中计算机专业教学特点高中计算机教育，根本的问题是缺少相应的有实际经验的老师对学生的计算机操作进行正确的指导。而高中新生入校时计算机知识水平总体偏低且不平衡。高中学生大部分来自农村，他们的计算机水平偏低，有的甚至对计算机缺少常识性的认知，计算机教学的展开存在着现实的困难，致使实践技能的培养举步维艰。由于学校规模的扩张，学生素质明显不如以前高，学习积极性不强，态度不端正，且聊天、玩游戏占用了大部分时间，使得课堂教学的效果大打折扣。教学抽象性强，学生热情渐少。计算机教学是一门实践性很强的学科，但是其
理论又是抽象性极强的，因此学生的学习热情会慢慢的由高涨的兴趣化为对理论学习的抵触情绪。
二、高中学校计算机教学方法的路径选择
1、针对学生的特点，充分调动学生学习的兴趣。学生的特点就是对新鲜事物的好奇心以及对现实问题解决的求知欲，教学就是要充分地调动他们本有的学习天性。要结合计算机的特点将知识性与趣味性融合在一起，让学生在自身的兴趣驱使下主动探究解决问题。
2、教师在教学中既要精讲，又要让学生多练。计算机学习中既要有重点难点，也有易于理解的地方。现在的计算教材大多是图文并
茂的，教师就要充分发挥学生的主动性，让学生多按照书上的图示等等去进行实际的操作练习。对于艰深晦涩的理论知识则要注重精讲，并以此来提高教学效率。
3、顾及个性差异，注重因材施教。学生在入学的时候就存在着学习能力的差异，因此，在实际的教学中要因材施教，对于知识储备丰富、学习能力较强的学生，要积极地鼓励其进行更为深入的学习；对于知识储备有限、学习能力不是很强的学生，也要注意对其进行鼓励，并进行与其能力相应的技能锻炼。
4、个性化作业既能激发学生的创造性，又能减轻学生负担。学生学习成绩的好坏既要看学生的理论学习与技能操作的情况，还要注意其创造性思维的融入。在作业的安排上与考试的具体操作上可以以开放性的题目、个性化作业来激发学生学习的积极性与创造性。
安塞县高级中学 艾小梅
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