小学生数学学习兴趣的培养
安塞县沿河湾镇中心小学郭小霞
在小学教学实践中，我深深地体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，学生素质就会得到较大提高。通过近些年的小学数学教学与教学探讨，我对小学生数学学习兴趣的培养有以下几点认识：
一、创设情境培养兴趣。
数学不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，且与生活实际密切相关。如在教学《等量代换》《长方形正方形面积计算》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事曹冲称象、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时不仅复习了旧知识，产生了新问题，而且主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学生学习效率也就大大提高了。
二、在竞争中增进学习兴趣。
数学概念比较抽象，学生在学习的过程中有些知识不能直接理解和消化，而且比较单调、枯燥。即使学生会产生一时之兴，但也不会长久。因此，
在学生感兴趣的同时要进一步增进学生的兴趣。在教学中我利用平时作业评价、考试奖励等多种方法，让学生产生竞争意识，依此不断增进学生的学习兴趣。
三、建构知识提升兴趣。
很多孩子认为数学是枯燥无味的，一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易掌握、最简单、最有趣的科学。学会了整数加减乘除法的相关知识，分数小数要掌握的就只有它们的意义。说到图形只要认识了它的样子，表面积、体积和容积很容易掌握。所以要让学生慢慢感悟到数学的这种建构，不断提升学生学习兴趣。
总之，当学生力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并在其中获得心理满足感时，他就自然而然地对该事物或该活动产生了兴趣。只要孩子对某种事物产生了兴趣，他就会无止境地去追求、去实践、去发展。因此在小学阶段培养学生兴趣尤为重要。
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