喜 专职艺体教师增加 盼 能提高待遇留住人
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教师是学校的立校之本。新学期伊始，乡村学校的教师是否能满足学校教书育人的要求，有什么新变化？公众对乡村老师又有何关注？请看记者发回的相关报道。
□本报记者 廖晶莹
近日，记者到芦山县农村学校走访发现，新学期乡村学校教师队伍有了新变化，有喜有忧。
特岗教师进农村专职上艺体课
“和很多农村学校一样，以前我们学校的音体美课程都是语文、数学等主科老师在兼职上课。近几年国家出了特岗教师的政策，艺体课程专业教师越来越多。尤其是今年秋季，学校新增了3名特教教师后，艺体专职教师达到了4名，现在中心校已经没有主科老师兼职上音体美课程的情况了。”9月16日，芦山县清源乡中心校校长程洁向记者介绍，该校是六年制学校，有一个乡镇中心校、两个村上的教学点，目前共有302名学生，44个老师，其中4个特岗老师，1个三支一扶老师。
“中心校老师的配置情况比较理想，但是村教学点专业配置情况要滞后一点。”程洁说，由于特岗教师都安排在中心校，村教学点教师队伍仍然比较薄弱，音体美课程由主科老师兼职，仍然是两个老师包一个班所有课程的教学方式。
今年秋季新学期，芦山县龙门乡晨阳希望学校新增了4个特岗教师，1个数学教师，由此，该校艺体教师达到6人，全校实现了艺体课程教师全部专职化。该校校长乐平海告诉记者，全县有学生800余人，教师56人。
“学期排课的时候，再也不用安排老师兼职上艺体课程了。”
负责教师工作的芦山县教育局工作人员黄林康告诉记者，最近几年，该县都针对音体美等艺体专业招聘了特岗老师。新学期开学，全县音体美专业老师已经基本配齐，每个农村学校音体美专业至少各有一名专职教师。
据介绍，目前芦山县共有教师1200余人，新招教师人数和调动、辞职、退休教师人数基本持平。但是近几年，随着农村教师不断补充，教师队伍结构更加优化，平均年龄也在逐步下降，城乡教育均衡水平随之逐步提高。
外地老师易流失盼提高待遇留住人
记者在走访中发现，随着越来越多专职艺体教师走进农村学校，一些农村学校师资逐步呈现外村、外乡、外县等外地人群越来越多，教师队伍稳定性逐步走弱的特征。
以清源乡中心校为例，该校现有44个教师中，5个都是非本县教师。而两个村级教学点里，本村教师也难见影踪。这种现象，一方面是城乡教育均衡发展和教师资源配置优化的需要，另一方面，也给农村学校带来了教师队伍不稳定的隐患。
“近几年我们学校因为离家远、考上公务员或事业单位等原因辞职的老师越来越多。上学期就有1个音乐专业的特岗老师辞职，因为她家在荥经县，觉得我们学校离家远就辞职了。”清源乡中心校校长程洁说，教师队伍不稳定对学校教学工作和学生成长带来了不少负面影响。尤其是一些老师中途辞职，让学校处境很尴尬。“因为补充教师每年都是四五月招考，七月面试，八月上岗。老师在学年中途辞职后，我们就只有给其他老师增加工作量和临时请人代课两种方式来应对。”
程洁认为，教师队伍外地化是农村学校留不住人的重要原因。他说：“以前我们学校老师几乎全是本乡人，村教学点老师也大都是本村人，大家在学校教书之余，还能照顾家里。本地老师对工作的粘性很强，流失率非常小。”
与程洁一样，另外一个不愿透露姓名的芦山县某农村学校校长张生（化名）也对近年来教师流失现象感触很深。但是他认为，农村教师待遇不如以前，工作压力比以前更大，才是农村学校留不住老师的直接原因。
该校长给记者算了一笔账，一个本科毕业生，到芦山农村学校工作，每年到手的收入不到四万元。而芦山县灾后重建中，农民工每天务工收入少则200元，多则三四百元。
“我认为教师收入水平和老师的付出不相称，希望国家能提高教师队伍收入，尤其是边远农村教师收入，给农村学校老师提供工作餐、交通费补贴，为农村学校吸引、留住优秀教师提供政策支持。”这位校长说。
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