加大交流 促进教育质量均衡
从城乡学校教师交流、教学交流，到教育系统干部交流；从县域内交流再到全省范围内的交流——
“本节课的教学任务是什么？”“应采用什么新鲜的教学方法？”“怎样有效考察学生的学习效果？”近日，位于成都市龙泉驿区西河镇的21小学，举行了一场热烈的教学研讨会，龙泉驿区实验小学 “陈祖惠名师工作室”的3位老师，在听了21小五年级数学老师李兴蓉的课后，针对课堂表现提出了问题，对课堂质量进行了评议。
这只是四川省城乡教育交流的一个缩影。近年，为尽快实现区域内义务教育均衡发展，四川省广泛、频繁开展城乡学校教师交流、教学交流、干部交流，这其中既有县域内的交流，也有市域内的交流，还有全省范围内的交流。
□本报记者 向朝伦
送教下乡 问道课堂
3月底的一天，双流县教育研究与教师培训中心的陈丽老师，早上7点钟出发，从县城转两趟车，9时许，来到华阳镇锦江小学，几位老师击掌相迎，一起走进教室听周碧蓉老师讲“科学复习效果好”的课。课后，老师们在会议室围坐一圈，对周老师的课争相发表建议，从 “课堂目标的设置”、“内容的选择”，到“课程内容的呈现方式”等，周碧蓉老师对大家一起“打磨”的课十分满意。
双流县研培中心是专门负责全县教师培训、教研交流的部门，按照双流县教育局的部署，这学期，陈丽和其他24位研培中心老师，要“送教入校”，每名研培员蹲点一所基层农村学校，每周至少抽一天到学校去听课、评课、开展教研活动，一学期至少听课20节，评课20节，参加学校教研活动8次，并写出高质量的教研论文。
“义务教育均衡发展，均衡的关键在教师，如何尽快提高乡镇学校教师专业素质？送教下乡很重要，特别是让研培中心见多识广的专家型老师下乡指导，意义非凡。”研培中心主任邱刚田说，现在双流县研培中心的25位老师，与所选择的学校都签订了蹲点研培的协议，蹲点研培干什么事，需达到什么效果，如何考核等，形成制度，一目了然。
据了解，城里学校名校多，名师资源丰富，以协议的形式，不断轮番派教师下乡去指导、培养教师，已经成为四川省教师、教研交流的常态，特别是近两年随着教师县管校用制度的推行，各地送教下乡，打破体制瓶颈，走上制度化轨道，省内区市县通过送教下乡交流的教师每学期普遍在几十名。
干部交流 渐成趋势
“成都青白江区学校不多，但各所学校用功打造特色校园，像清泉学校的法治文化特色、城厢中学的艺体教育特色、大弯小学的大美育教育特色等，很值得学习。”说这话的，是雅安市汉源县教育局派往青白江教育局挂职局长助理的韩华。去年，韩华抽调到青白江，挂职期间，他一直注意研究青白江提升义务教育均衡发展的措施、管理等，“城乡学校就像人的五根手指，要完全长短一致，不太可能，根据自身优势打造特色教育、特色学校，非常有利于促进义务教育均衡发展。”
眼下，一个越来越明显的趋势是，教师交流、教育干部交流已经跨越县区市界限，在更大的范围内流动。来自省教育厅人事处的信息显示，全省县区市教育部门之间跨区域的干部交流活动非常普遍，主要是边远地区、少数民族地区等派往教育发达地区，也有相互之间互派教育管理干部的，重点帮助教育落后地区尽快推进义务教育均衡发展。
泸州市多年开展援助甘孜州乡城县教育发展事宜，去年年底，第二批6名泸州籍教育干部再次进入乡城县，2人在县教育局挂职任副局长、局长助理，4人在学校挂职任副校长。6名援助干部十分努力，在广泛调研的基础上，有的向县教育局提交了 《乡城县素质教育推进方案》，有的提出了 《关于加快推进中小学素质教育的实施意见（建议）》的方案，援助干部通过广泛调研，向“娘家”提出援助方案、项目。乡城县对此十分满意，认为内地派出教育管理干部援助少数民族地区教育，把先进的教育理念、方法带到当地，影响大，效果好。
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