放手也是一种爱
赵亚玲
每个人都希望自己的生活充满创新和创意。但实际生活中,常听到这样的抱怨:现代的教育千篇一律,教出来的孩子大同小异,思维模式基本相同,谈“创新”难。
这是因为长久以来,我们作为学科教师,作为班主任,对学生的“管理”年年月月犹如保姆一般,对学生视如己出:担心学生学不好,担心学生纪律差,担心学生安全,担心学生校外状况等等。我们的教师、班主任对学生的各方面教育是全程护航。教学并不从开启学生智慧入手,而是要求学生按自己意愿中的方向和线路学习、一但偏离,就不是“好学生”。殊不知在我们的全程护航中,严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生,泯灭了大多数学生学习求知的热情,结果造成学生片面甚至畸形发展。
因此,学校教育不能再照本宣科,包揽课堂的每一个细节;对于学生的实践活动,不要总是指指点点要求这要求那;不要诱导式地提出各种条条框框去限制学生的思维。
关爱孩子,最好的方法,不是一定要规划他如何如何,而是更应该让他学会自己面对生活。家人的爱,不是给他一个轮椅或者摇摇车,而更应该给他一面他可以扶一下的墙。有一个故事:说有一个孩子用多年的紫檀古木做了一张非常好用的弓。但其家人都觉得此弓过于朴素,不够华美。家人都建议请工匠在弓上雕刻一幅图画。孩子禁不住家人的一致劝说,最终找了一个当地的雕刻匠,在弓上雕了一幅精美绝伦的行猎图。孩子也觉得大人们的建议很好,于是拉弓射箭,谁知“嘣”的一声,弓断弦松。这张弓因为承载了过多的美丽花纹而失去了它成为一张良弓的本性,最终毁在了华美的装饰上。
如果说孩子就是故事中那张弓,那我们家人和老师可能就是那个在他们身上雕刻各种花纹的人。我们缺失了以一种静观之心去尊重孩子本性的教育方式,缺失了安静倾听孩子内心最细微的声音的心境。取而代之的是,以一种近似功利的态度,要求他们遵从固定的行为方式,责成他们承担与实际年龄不符的课业,过早地向他们灌输成人世界的物竞天择,扼杀了孩子创新的摇篮。
有时候,多给孩子们一些“放纵”的机会,学会放手,给他们想要的自由,让他们按照自己的思想、方式去走自己的路,在他们的生活里埋下创新的种子,这样他们会有和我们不一样的人生吧。
(作者单位:永寿县监军中学)(E)③
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