转变 王艳妮
新学期伊始，我接了一个新班。
在第一次摸底测试中，一个名叫李刚的孩子试卷上竟然只潦草地写了十几个字，而且错误比比皆是。当我在班上问及谁是李刚时，却没有人站起来应答。片刻，只见同学们把目光齐刷刷射向坐在教室角落的一名又黑又瘦的男孩身上。大家七嘴八舌地嚷嚷着：“老师，他是个不算分的学生！”“老师从来不管他！”我顿时愣住了，因为我知道，“不算分”对一个孩子来说意味着什么？我开始注视李刚，这时，他怯怯地直起身，那木讷的表情和慌乱的眼神除了透出一种委屈、无奈外，还有一丝未泯的智慧的火花一闪而过，直觉告诉我：这个孩子完全可以挽救！于是，我连忙制止了同学们的喧闹：“从今以后，咱们班没有不算分的学生了，大家都是一样的。李刚学习基础可能差一点儿，只是暂时落后而已，老师相信，只要他在学习上肯用功，就会有进步的。你们愿意帮助他吗？”我的话音刚落，同学们异口同声地回答：“愿意！”再看看李刚，他的脸上分明掠过一丝笑影。
事后，我才了解到，读一年级时，学校组织了期末考试，老师怕李刚这个被公认的“弱智”学生的成绩拉了全班的后腿，以致影响到奖评，就将他参加考试的资格取消了。从那以后，他就加入了“不算分”的行列，渐渐地发展成了如今这个样子。据说，以前的老师都讨厌他，还经常打他。
李刚，一个多么可怜的孩子呀！可恶的自卑心让他抬不起头来，众人的冷眼又浇灭了他希望的火焰。作为老师，我该如何帮助李刚早日摆脱自卑的纠缠而重拾自信呢？我左思右想之后，决定安排一位学习棒、责任心强的同学做他的同桌，可以达到随时帮他补习功课的目的。有位老师向我透露说：李刚有个坏毛病，就是不做家庭作业，曾经令他伤透了脑筋。自从我接了这个班级后，发现他确实如此。那么，这到底是什么原因造成的呢？我开始怀疑，开始探询，开始剖析。后来，我尝试着让他自己给自己布置作业。起初，做的是一些复习性的作业，因为是自己布置的作业，所以每次他都能按时认真完成，一点儿也不拖沓，后来，我才给他布置适量的家庭作业。就这样，家庭作业由“包袱”渐渐变成了他的自觉行动。
带着深入了解李刚愿望的心情，一天傍晚放学后，我沐浴着柔和的晚风，踏着夕阳的余晖，毅然走进了李刚的家门，他好像有些诧异，一双大眼睛显得有些惶恐。环顾这个只有一老一小的家，实在感到有些冷清，因为孩子的父母离异，他只得和年迈的奶奶相依为命。交谈中，我没有急于谈学习的事，而是关切地问寒问暖，让他紧张的心理放松下来。我努力去捕捉李刚身上的闪光点，因为我深知：一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴，如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致，看物如此，看人也一样。通过那次家访，我至少懂得了他冷酷外表下还有一颗火热的心。
值得庆幸的是，那年“六一”，李刚居然获得了“学习进步奖”。那天，当我亲自郑重地把一朵小红花戴在他胸前时，蓦然发现，他眼睛里噙着晶莹的泪花，仿佛荷叶上闪闪的露珠。
（作者单位：永寿县御驾宫中学）(E)②
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