如何指导学生描写景物
永寿县御驾宫小学 李月玲
在多年的作文教学中，如何指导小学生的作文，尤为重要。特别是小学生如何对景物的描写，自己认为应对学生加强以下四方面的指导。
一、观察前的写作指导：这方面的指导着重在平时课堂教学，不要贪走捷径。例如：讲述《火烧云》一文时，要正确引导学生注意文中用了哪些写景的方法？既按火烧云从出现到消失的这个过程顺序写，还要从地面到天空的顺序，把静态和动态紧密结合起来，采用联想的手法，用比喻、拟人等修辞手法表达出来，不仅使文章条理清晰，而且把火烧云变化无穷的奇特景观写得淋漓尽致，进一步使学生通过范文加深对写作知识和写作技巧的理解及应用。
二、观察中的指导：在观察景物的过程中，由于学生经验不足，作为老师可以简明指导点拨。
1、指导观察顺序，我们参观一个地方或者看一处景物都有一定的位置，一定的角度，一定的次序。这就要求观察应从什么方位和角度，按照什么顺序才能领略其特点，欣赏其美妙，认识其价值。例如：是移位观察还是定位观察，是由远及近还是由整体到局部，以便选择适当的方式，才会写出参观、游览对象的特点。
2、可以引导学生找出各自的观察重点，如指导写建筑物，有的注重它的奇特的造型；有的注重某一层的禽兽花卉图饰，学生可以有自己的侧重点，因之要提示学生细看重点，抓住特征，把形状、色彩、动态、静态及感受都应记录仔细，这样练习写作时就不会空洞。
三、对景物尝试表达的指导：在观察时不仅要提醒学生展开联想，把视、听、嗅、味觉各器官综合运用在感受景物上，重要的是时时鼓励学生，把看到的景物，在同学生之间相互说出怎样写，或自己单独尝试表达。一次表达不理想，再次组织语言练习，心思口诵，领略景物，体味表达。
四、定稿后，督促修改指导：学生写好作文，要正确指导学生在遣词造句、标点、书写格式上反复修改，使语言精炼达意。
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