语文教学如何培养学生的问题意识
永寿县监军中学 侯亚梅
在语文课堂教学中，教师应尽力为学生创设一个良好的提问题的氛围，那么，在语文教学中，怎样培养学生的问题意识呢？
一、课前预习，培养学生的问题意识。
课前预习，是培养学生自主学习的一种有效途径。在每节下课前3-4分钟，我将下节课的重难点讲给学生，让学生有针对性地自学，根据自己的理解程度，要求每人提出几个问题，然后在课前由课代表收集，教师整理分类，一是普遍问题，课堂上讲解；二是个别问题，下课教师个别辅导。
二、课堂教学中思考、发现问题。
教学中，教师应创设一个轻松、愉快的教学环境，引导学生敢于大胆思考，敢想、敢说、敢问。创设一种促进学生主动发现问题，提出问题的情境。例如《桃花源记》的学习，讲到“复前行，欲穷其林。”时，我先翻译，再适当点拨，从而使学生在思考中提出问题：“走完桃林了吗？桃林前面是什么地方？”让学生再思考，这样容易掌握所学知识。
三、在训练中产生问题。
如学习《环球城市风行绿墙》一文时，我要求学生用圈点批注的方法在文中找出中外“围墙”的外观、材料和功能有什么不同？在训练中，有很多学生提出：“绿墙既能美化环境，又能净化空气。中国”围墙“为什么用砖砌墙呢？”。对这一问题，我并未及时回答，而是引导学生从中外文化的差别，对环保的重视程度，展开讨论交流。从而加深了对这一知识点的理解。
四、在知识拓展中提出创造性问题。
在学习课程标准所规定的知识基础上，分层引导学生进行更深入的思考，提出独特、新颖的问题。如：我在教授《皇帝的新装》一文后，鼓励学生综合所学知识提出一些问题，来拓展知识面，培养学生创造性思维能力，一个学生提出：“谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？”这样的问题就有一定的高度和综合性，通过这些问题的解决，锻炼了各种能力，激发了兴趣。
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