数学学法指导浅谈

旬邑县底庙初级中学 万虎崇

教学过程是一种双向互动过程，因此，培养学生自学能力，指导其学习方法，显得尤为重要。那么如何指导其学习呢？

一、读

预习中应要求学生认真阅读将要学习的有关内容，掌握简单的易理解的知识点。上课时，对难理解的概念、性质、公式法则、思想方法等引导其仔细阅读，抓住关键词体会其本质属性及因果关系。

二、听

上课认真听，听每节课的目标要求及知识的引入方法，听知识的生长点。听懂重难点及预习中不理解的问题，听例题的关键提示等。

三、思

孔子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。教学互动离不开思维过程，善思，学得活，效率高，不思，学得死，效果差。引导学生从不同角度不同思路用不同方法去思考问题，不要满足已解出了的题目，应明白为什么这样解，还有没有其他的解法。

四、问

要培养学生勇于提问刨根问底的精神。教师要用自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。使他们具有提问问题的勇气，并教会学生质疑问难的方法。

五、记

要求学生记好笔记，把老师补充的知识点及解题思路，技巧，方法以及学生自己对某题解法的感悟记下来，为后面复习打好基础。

六、说

让学生用自己的语言描述概念，定理的本质属性，用数学语言说出解题思路、方法及证明过程，培养其分析问题、解决问题、逻辑思维及语言表达能力。

七、练

练是数学教学过程的一条主线，贯穿于整个教学过程，通过练，才能发现对知识点理解的偏差，才能深刻理解知识点，不论课堂上做作业或课外都应加强练习。但题目要精选，不能搞题海战术。

八、总结

指导学生及时归纳总结不同题型的分析思路，解题方法及技巧，用到哪些知识点，这些知识点是怎样联系起来的，培养其逻辑思维能力。

九、合作

要求学生在学习中要加强合作，相互交流，相互讨论，取长补短，就能发现别人不同的解法及思路，达到共同进步之效。 （E）②

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