也谈对学生“心灵施暴”的成因及对策
语言伤害以81.45%的比例成为关注的热点。从外表看，它是一种“软”伤害，但是容易形成“内伤”，比“流血留疤”的“外伤”更难愈合。可以说是对“心灵施暴”。这种“文明暴力”不仅扭曲了学生的人格，损伤了自尊自信，而且很容易使学生形成畸形的人生观。原因何在？
“施暴”教师的道德修养低下，心理健康欠佳，会常常把生活、工作中的不如意、不顺心、浮躁等情绪转嫁到学生身上，使他们成为受害者。整个社会的心理教育缺失，学校、家庭过多地关注了学生的身体健康，而忽视了心理健康教育，使得学生的个体承受能力差，一句玩笑都会对他们幼小的心灵带来伤害。“评价体系本末倒置”，当“望生成龙”的希望化为泡影，当学生的成绩成为教师评优晋级，“绩效挂钩”的砝码时，成绩差的学生自然成了“眼中钉”“肉中刺”。学校成为家庭教育的翻版和延续，家长总认为孩子小，什么都不懂，把孩子当成自己的附属品，所以教师面对家长“苦口婆心”的“指导”，很多时候就把家长作风“移植”过来，成了家庭教育的盗版，家长面对日益严峻的就业形势，你死我活的社会竞争态势，出于对孩子的“负责”，他能不急？
怎样避免对学生的“心灵施暴”？笔者认为从制度上制定教师忌语，把它作为师德考核的内容之一。整个社会要改变成才的思维范例，不要对孩子提出过分的预期。把心理健康教育纳入教育教学之中，增强学生的心理承受能力。从根本上改进教育评价体系，减少教师对学生表现及成绩的依赖。教师自身要加强修养，对学生心胸要宽广，语气和蔼，多用激励性的语言。不要把你在生活中的愤怒、埋怨、焦虑都转嫁到学生身上。避免使用过激的言辞和尖刻的语言，不算老账、不揭老底、就事论事。不吹毛求疵、随处发威。人都会犯错，不要抱着“抓住小辫子不放，或者是没有辫子也要揪把头发出来”的心态来要求学生。
总之，教师要以平常心态对待学生，要知道学生稚嫩的心，哪能经得起你毫不留情的“刺”。用关爱和友善去呵护他们，使他们健康快乐地成长。 （旬邑县清塬乡中心小学 吕月梅）(E)③
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