浅谈小学生“口语交际”能力的培养兴平市电务处小学 梁倩
语言表达是一个人生活、学习、交流的重要手段，而作为一个会说话的人却不是每个人都能做到的，只有经过多方面地不断训练才能达到。小学安排的口语交际课无疑是培养学生说话能力的一个重要平台，作为教师；就是要规范小学生的口头语言，提高交际水平，培养学生的倾听习惯，做一个会说话的人。
一、激发兴趣、培养口语交际的自信心和勇气
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。教师在进行口语交际课时，要选择生动活泼的教学方法，使学生积极地参与到交际训练中。1、通过观察图画鼓励学生说话是一种刺激学生表达的兴奋剂，教师可利用课本上的图画让学生认真观察、展开联想，引起学生说话的兴趣。2、在表演的过程中锻炼学生的口语交际能力，让学生通过扮演不同角色的人物，投入其中演一演，说一说，学生会感受到无穷的乐趣。3、续编故事、诗歌等看似是一个难点，但是我们不要小看学生的想像力，应该让学生大胆地用语言表达自己的想法。
二、在真实情境中把交际双方紧密的联系到一起
作为教师要把口语交际训练置于真实情境中，首先要给学生确定交际任务，让学生带着任务进行口语交际活动，激发学生乐于表达的愿望，在实际交流中体验语言的魅力，从中体验到身心愉悦的感受；其次要明确交际的话题，有了目标，再展开讨论，在真实情境中把交际双方联系到一起，从而提高学生文明和谐地与人交往的素养。教师在确立话题时，应考虑到话题是否是学生感兴趣的，话题的确立应该是贴近学生生活的。
三、口语交际必须突出学生的主体地位
在口语交际教学中，教师要满足不同层次学生的交际需要，让学生充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。同时，口语交际与数学、科学等课程以及课余生活的各个方面也是密不可分的，让学生在生活化、实用化的氛围中大胆进行口语交际，培养学生积极的与人交往的能力。教师要把交际的任务交给每一个学生，采用多种形式让学生展开讨论，明确自身责任，让所有学生都积极参与到交际活动的过程中。
四、口语交际教学中教师要多表扬、多激励，增强口语交际兴趣
教师在开展口语交际课时，一定要把兴趣的激发放在第一位，学生只有对话题感兴趣，才有主动交流的愿望；有兴趣，思维才会更加活跃。“激励”是培养兴趣的重要途径之一。口语交际教学中教师要多表扬，多激励学生，还要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；还要做课堂中的有心人，善于发现学生细小的进步并及时肯定。
新闻推荐
为深入治理扶贫领域腐败和作风问题,切实维护贫困群众的根本利益，充分发挥纪律审查的教育和震慑作用,现将近期查处的11起扶...
兴平新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离兴平市再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。