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提高小学语文课堂效果之我见

咸阳日报 2013-10-16 02:20 大字

兴平市西吴镇石铺小学 张群鸽

随着新一轮课改的深入,如何让课堂教学更有效甚至高效,成为我们这些一线教师探索与研究的重中之重。结合自己所带学科和实际做法,我认为从以下方面做起:

一、课前准备要用心。俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,充分的课前准备,有助于课堂效果的提高,提供了课堂组织设计的基础,所以,教师课前准备必须先钻研,理解文本,要在文本中走几个来回,明确教学目标,编写意图,确定教学重点,挖掘训练要素,对教材做到心领神会,并选取符合教材与学生实际的教学方法,做到以文本为依据,帮助学生提高素养,这样的课堂教学才能取得高效。

二、课堂组织要精心。新课改强调“把课堂还给学生”这样一来,教师必须在有限的时间内充分发挥引领作用,这才是课堂教学高效的关键,当然要想充分发挥引领作用,须把握好以下三点:

1、精心导入,精心的教学导入,既调动了学生的兴趣,又打开了学生的思维,为提高课堂教学的有效性做了铺垫。在教学中,我依据教材内容非常注重学生初读课文的情境创设,例如在教学《卖火柴的小女孩》时,我是这样激发学生参与的,刚上课,我便绘声绘色深情地说:“在大年三十的晚上,一个女孩光着脚在街上卖火柴,这是为什么?在一次次擦燃火柴后她看到了很多美好的东西,到底是些什么?为什么会有这些幻想?你们擦火柴时会有同样的幻想吗?”学生早已被我的这段话激起兴趣。他们纷纷猜测,想读课文的欲望已经很强了,于是学生顺理成章地带着问题,带着对卖火柴的小女孩的好奇很投入地读课文,学生的情感被激发,便很快带着疑问细心读书了。

2、巧设疑问,学起于思,思源于疑。我认为课堂上要巧设疑问,教师提出的问题要统领全文,要牵一发而动全身,要激起学生未知探索的愿望,让学生像听了无声的指挥一样参与到教学过程中,展开师生对话,实现与文本的交流,品味语言文字的内涵,这样才能化平淡为精彩大大提高语文教学的有效性。

3、充分利用多媒体。小学语文教材内容可谓包罗万象,设计的许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的,教师可适时地运用多媒体,使教学内容直接化,简单化,加快理解消化,这就大大缩短了教学进程,获得了事半功倍的效果。

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