探索小学生健康教育模式
兴平市华兴小学校长 本刊理事 侯景明
我国儿童、青少年体质健康素质逐年下滑，已经到了令人担忧的地步！
国家多次发文要求加强体育运动，增强儿童、青少年体质，但具体怎么贯彻落实，从而改善当前的局面，已经成为中小学一项更为迫切的任务。
体质健康水平的提升是一项系统工程，仅靠学校的大课间、课余活动是无法来完成的。当前，我们的课堂教学、体卫工作、家庭的抚养方式和学生评价四个方面处于“各自为政”的状态：课堂教学是照本宣科；体卫工作是以独立活动的形式存在；家庭抚养方式是由家长的经验和习惯来决定；学生评价更是以学习成绩为主，很少有学校或家长把学生的健康状况作为评价学生的依据。特别是我们每年的学生体质健康测试，仅仅是测试而已，没有把它作为改善和指导学校教育教学和家庭抚养方式的重要依据，更没有把学生的健康指标真正作为评比“三好学生”的条件和激励学生积极参加体育运动、形成健康的生活习惯等。因此，在实施健康教育过程中，学校的课堂教学、体卫工作、家庭的抚养方式和学生评价这四个方面要进行有机整合，使它们形成相互依存、相互配合、相互支持、相互监督、相互促进的辩证关系。
怎样才能做到学校、家长、学生三位一体和课堂教学、体卫工作、家庭抚养和学生评价四项整合呢？
我校试图通过“一书”、“一册”、“一表”来达到这一目的。
“一书”即《家庭健康教育》，书中对小学生饮食、睡眠、锻炼、防病、心理、安全等必备知识进行了介绍，家长一方面可以依照这些内容对孩子进行教育；另一方面对不正确的家庭抚养方式予以纠正，及时满足孩子的生长需求。“一册”即《小学生健康手册》，有三个方面的记录和评价：①一年一次的体质测量、体检和四次视力检查情况，所有数据都要填写在手册相应的表格中。一来可以督促学校完成这些工作，二来可以使家长了解自己孩子的健康状况，有针对地进行锻炼和保养；②家庭的膳食情况、睡眠情况等要在手册中反映出来，对家庭也是一个监督和促进；③学生的各种日常表现要在手册中做记录，并给予打分评价，可以监督和促使学生按照健康的规范来约束自己，逐步形成良好的生活习惯。有了好的生活习惯才有健康的保证。《小学生健康手册》犹如一根红线把散落珍珠串了起来，使学校、家长和学生形成合力，使学校的课堂教学、体卫工作，家庭的抚养方式以及学生的评价等诸多方面形成共振，都朝着一个方向努力，达到提高学生的体质健康水平的最终目的。“一表”即《小学生体质健康指标对照分析和建议表》。表中记录学生不同学年与学期体质健康指标的对照数据以及改善指导意见，是学校指导健康教育、体育教学、体卫工作以及开展各项健康活动和评价教师工作的重要依据。
我校近两年来对以上健康教育的模式进行了初步探索，自己编印了二十多万字的《家庭健康教育读本》和《小学生健康手册》分别在三个年级的三个班进行了实验，收到了一定的效果。我们感觉“三位一体”“四项整合”的思路是正确的，“一书”“一册”“一表”是“三位一体”“四项组合”具体的表现形式和载体。这种模式不需要增加教学课时和教学内容，不需要增加额外的资金投入，也不需要增加新的教育形式，只是把已有的教育内容和形式有机地组合在一起，就会达到事半功倍的效果。我们坚信，只要坚持下去，就一定能够达到改善健康教育现状，快速提升学生健康水平的目的！ （E）②
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