英语有效教学之我见
兴平市秦岭中学 罗玲
有效教学是当前教育改革的热点话题，那么怎样的教学才是有效教学呢？
一、备课有效。备好课是上好课的先决条件，有效备课包括：备教材和备学生。1、备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性，是发挥教师主导作用的重要保证，教师备课的过程，需要认真钻研教材，整合教材，把教材上的知识转化为教师自己的知识。教师对所教的内容应该是已知的、熟悉的、甚至是十分精通的。2、教师在备课时必须自始至终地考虑到学生的具体情况，就必须考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、采取什么方法达到教学效果。只有对学生情况了解得比较清楚，备课时预定的教学目标才能恰当；重点、难点才能准确；教师所设计的教学步骤和方法才能比较好地调动不同水平学生积极主动地学习。
二、努力实现课堂高效。教学有法，教无定法。课堂高效，是教学的核心。1、运用注意规律，激发和培养学生的兴趣，有效组织课堂教学。2、运用情感组织课堂。情感在课堂教学中发挥着动力的功能。当学生带着特定的、积极的、向上的情感进入教学活动时，就会以愉悦的心情和老师一起畅游于知识的海洋中，浮想联翩而流连忘返，丝毫不会觉得数字的枯燥，文字的艰辛，理论的深涩。3、运用教具模型，微观事物宏观化，抽象事物形象化。英语课用教具模型也是十分必要的，要尽量让学生接触、把玩，达到学习的目的。
三、优化练习，促成教学有效。1、练习要有明确的目的，有正确的目的。要充分发挥练习在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。2、练习要适时，练习的分量和难易程度都要适当。3、练习应该是经过精选的、具有典型性的。4、练习既要有统一要求，又应有所区别。练习除了人人必须完成的统一要求外，应有一定弹性。对于学习水平较高的学生，可适当增加一些有一定难度的选做题，由学生自愿完成，对学习很困难的学生，可根据各人的实际情况布置少量补漏性的作业。
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