物理课堂教学中如何体现学生的地位
兴平市店张初级中学 陈志俭
中学物理教学的基本形式是课堂教学。全面提高教学质量，培养学生的科学能力，课堂教学是主渠道。教师要努力引导学生参与课堂教学过程，体现学为主体，教为主导的教学过程，才能提高教学质量，培养学生的科学素质。我认为：
确立准确的学习目标。学习目标准确度的高低直接影响整体课堂教学过程和学习目标的达成度。在教学过程中要充分发挥学习目标的导向作用，使每个环节紧密相连，启发学生主动学习并解决问题。学习目标的确定必须依据国家教委颁布的教学大纲。教学大纲规定的学习目标要与学生的实际情况结合起来。目标设计一定要针对学生的现有水平，不能一味追求高层次的目标，但也不能忽视高层次的目标。要因材施教，提出不同的能力要求，不同深浅的学习目标。
处处体现学生的主体性。学生是学习和发展的主体，教师仅起主导作用。教师与学生的关键是“导演”与“演员”的关系。教学的过程是一个特殊的认知过程，最终是以学生的认知为归宿的，每个教学环节必须要学生的积极参与后才能掌握，这就要求教师首先要改变过去的“填鸭式”的教学，把目光投向学生，精心设计教学环节中的每个知识点，将这些知识点与不同类型学生认识结构联系在一起，充分落实学生的主体地位。
营造一个学生乐学的氛围。如果课堂气氛活泼不足严肃有余，那么学生一进教室就有一种无形的压抑感。大大降低了学生课堂的参与程度，这将严重制约学生能力的发展。在大力提倡素质教育的今天，教师必须善于营造轻松愉快的课堂氛围，最大限度地调动学生的学习主动性，培养他们大胆探索，主动、乐意质疑的能力。
巧设达标练习。达标练习应是在教师主导下的把学生放在主体地位的一种活动。达标练习的确定必须紧紧围绕课堂教学目标，重难点，要有一定的层次和梯度，要精心设计，切不可随便出几道题让学生做练习。
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