一堂有意义的研修课

李俊 本报记者 景东旭

“校本研修是突破教育发展瓶颈的着力点，我们正愁没有载体，调动不起教师的积极性？”

“过去我们做了许多培训，可实效不明显，到底如何搞校本研修？”

一个阳光明媚的日子，早上刚刚8点钟，三原县南郊中学多功能厅内便人头攒动，来自全县的中小学校长、副校长、教研主任及各科骨干教师400多人早早来到这里，参加三原县校本研修工作培训会。大家热情高涨，带着诸多疑问认真聆听。

8点30分，三原县校本研修工作培训会正式开始。来自全省校本研修先进县的旬阳县师训教研中心主任马兴国和旬阳县蜀河中学校长王耀林，诚恳地向大家作了经验介绍和专题报告。

马兴国在发言中说：“校本研修的深度和广度直接影响研修的质量和效果，旬阳县研修工作之所以取得成功，得益于‘以校为本、校际合作、送教下乡\’的工作推进模式，得益于‘课例研究、主题研修、课题研究、校本课程开发\’的研修载体和‘行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领\’的研修经验。”

王耀林校长结合自身工作，介绍了学校校本研修开展过程。他说：“作为管理者，要做到思想引领、行动引领，要在保障机制上构建起校本研修的支持文化；要筹划活动，打造校本研修的行动文化；要提供支持服务，创造研修环境，搭建研修平台，提供物质保障……”

一句句坦诚的话语深深打动了与会者，大家凝神倾听，仔细记录，认真揣摩，午休时间，大家围坐一起，讨论热烈。“校本教研是帮助咱教师一块进步、共同成长，只要让大家认识明确了，加上政策支持，一定会搞成功。”“搞研修并不冲击质量，而是实实在在为教学服务，这下我们思想都通了……”

在下午的讨论会上，来自龙桥中学、独李中学和中山街小学的三位校长分别发了言。大家纷纷表示：“上了一堂有意义的研修课！”(E)②

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