触动心灵的谈话康枫
从事教育教学工作十几年了，和学生之间的谈话也进行过很多次，但是让我记忆犹新，最受震撼的一次却是和一个8岁女孩的谈话。
记得那是我在给二年级孩子上数学课，上课伊始，有个小女孩在玩，我过去敲了敲桌子，并勒令她交出刚才所玩的东西，可她却无动于衷，还对我怒目以视，这简直就是对我的挑衅，我有点忍不住了，但转念一想，算了吧，现在上课呢，先冷处理，上完课再说。
下课以后，我把她叫到我的办公室，准备好好交流一下，以解我的心头疑惑。“上课做小动作，对吗？”“不对。”“那为什么老师批评你的时候，你握紧小拳头，还瞪老师，你觉得老师把你批评错了吗？”沉默，长时间的沉默，突然，她大声说：“谁叫你那么凶呢？我爸说，谁对我凶，我就对谁凶，不能吃亏。”这简直就是以暴制暴，我震惊了，这句话出自一个8岁小女孩的口中，又是长时间的沉默，我真的不知怎样继续我们的谈话了。“对，老师今天在课堂上确实对你太严厉了，态度不好，但是你上课确实不该那样做呀！”“老师，我也不想那样的，但是我控制不了自己，在家里爸爸、妈妈就那样，一吵架，就摔东西。连我弟弟现在也那样，稍不顺心就摔东西，我真的不想要那样的爸爸、妈妈……”孩子哭了，我的心里难过极了，也不知是谁造成了今天这样的结局，我调整了一下自己的情绪，抚摸着孩子的头说：“我们没有选择父母的权利，但是我们可以尝试改变自己呀！你有这样的想法，说明你已经认识到父母的这种性格不好，而且你也不想让自己的脾气那么坏，那你从现在起就要尝试改变自己，至于你的父母？你现在还小，以后长大了可以和父母交流，谈谈自己的想法，告诉他们那样做不好，尝试着去改变他们。”“可是，老师我的作业你为什么总不评为优呢？我弟的作业写得不好，老师还给他得100分呢？”“老师没给你得优，那表示你的作业还不是你的最高水平，你还可以做得更好，而你弟弟在上幼儿园，和你作业的衡量标准是不一样的呀！老师相信你的作业会做得很好，肯定有机会得优的。”“但是我不想在那样的家里生活，我不想要那样的爸爸……”孩子又哭了，又是片刻的沉默，许久我才说：“那你以后就把我当成你的好朋友，有什么心里话，有什么困难都可以来找我好吗？”孩子点了点头，回到教室里去了。
孩子走后，我的心情许久不能平静下来，为我不了解学生的内心世界而感到愧疚，为我所谓的教学中的一视同仁而感到难过，我知道我不能帮助那个孩子解决具体问题，不能帮助她改变生活环境，但最起码我可以让她暂时为自己的心灵找到一个依靠，找到一个可以坦诚的知心朋友。
以后的教学中，我对这个女孩就特别注意了，并且我发现，她上课认真听讲了，不再做小动作了，作业也比以前做的更认真了，在努力地向我展示着她优秀的一面。我也寻找恰当的机会和她谈心、交流，让她感觉到我是真正的在关心她，愿意帮助她的。看着她一天天的改变，我知道那次谈话对她起作用了，她的心结在慢慢地解开。但是我却没有丝毫的成就感，我内心有的只是苦涩，难过，有的只是对我的提醒，每个孩子都是独一无二的个体生命，我们不能用相同的教育方法去对待所有的学生。教师应当是在学生心灵深处耕耘的人，只要我们了解她们，读懂她们，这样才会采取合适的教育方法，才会取得教育的成功。 （作者单位：三原县独李中心小学）（E）②
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