浅谈小学作文
三原县安乐乡中王小学 高金爱
提起作文，许多师生都烦。那么，如何在常规教学中培养小学生的写作能力呢？
一、“留心生活”，注重培养学生在习作中的观察能力。
（1）观察要有一定的顺序。
写人、写物、写景的文章，都要按照一定的顺序来写。观察人的外貌时，要按照从上到下或从整体到局部的顺序进行；在观察事物时，要按照从高到低或从外到内的顺序来进行，而在观察景时，要按照从远到近或景物的方位顺序来进行。掌握了一定的顺序，写起文章来才井井有条。
（2）指导学生在观察中联想，在观察中思考。
面对眼前的观察对象，发现了他们的特点后，你内心有着怎样的想法呢？引导学生深层次地进行观察，学习从自己的观察里去发现事物本质，这样习作才会有深度和广度。
二、“我手写我心”，注重培养学生在习作中表达自己真情实感的能力。
（1）鼓励学生相信自己眼睛所看到的，尊重自己内心所感所想的。
（2）鼓励并组织学生亲身体验生活，积累写作素材。
三、多读书，注重阅读对写作潜移默化的影响。
（1）紧扣课内阅读，模仿写作技巧。
“模仿”是写作的第一步。选入语文课本的文章都是经过精挑细选的，很多都适合学生模仿写作，所以教师要利用好教材这一典范。
（2）拓展课外阅读，积累写作素材。
教师要培养学生坚持每天课外阅读一篇文章的好习惯，久而久之，一定会对学生的习作起到辅助作用。
四、多动笔，注重培养学生自我修改习作的能力。
（1）修改字词句，达到用词准确，句子表达通顺有表现力。
（2）分析文章表达的中心，修改得使文章中心更突出。
有些学生往往会在安排材料时取舍不当，使习作中心不够突出。那么可以让学生在修改时先分析清楚此次习作表达的中心，然后围绕这一中心提问题，看看文中哪一点没写到，就从这一点入手修改。
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