我也来说说教师的工匠精神 杨辉峰
何为工匠精神？笔者认为就是精细的设计思想在生产中变为现实的精神力量，成为推动生产力的一种重要力量，包括智力的因素，也包含情感的因素。
工匠精神固然值得学习，但工匠往往直接面对的是设计的对象，匠心独运的设计理念可以在生产中实现。而教师面对的不是冰冷的机器，而是活生生有生命有个性有思想的人。在一个教师就根本不被允许大刀阔斧式的改革教育理念的大背景下，那些条条框框式的原则曾经扼杀了多少教师的创造激情和才华灵感。
有人说，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神。这种精神是无法瞬间获得、想要就有的。而教育的传承不仅仅依靠于永不枯竭的创造力和敬业精神，细致的工匠思维，体现在教育的过程中不无可能。“一个工匠，凝聚毕生的梦想、心血和才情，用生命中最鼎盛的年华成就一个传奇。忙忙碌碌的世间，永远有遵从自己内心节奏的行路者。因为慢，他们落后于时代的脚步，却最终留下了清晰的印记。”而真正地实现工匠精神式的教育，有待商榷，笔者认为有下几点：
一、教师的天职是教书育人，但匠心独运，标新立异，往往会让你失去自己教育的理念和权威性，甚至作为教师的资格。我们虽然崇尚百花齐放，但教育大多是在进行堂吉诃德般的搏斗，戴着镣铐，赶鸭子上架。师德尊严和普世价值就决定了你的思维方式和生活方式。但教师作为知识分子不可能人人都是斗士，中国的儒家文化的熏陶和佛道思想的教化在现代社会仍然会束缚着教师的创造力和生产力。特别是在基础教育这一阶段的教师大都安身立命于现状，不是不思进取，不是妄自菲薄，而是工匠精神谈何容易，无可奈何这一神圣职业所赋予的伟大使命。当今的社会，浮华的东西太多，最终会迷失人的心智和自我，往往失去的是自己作为人的真正尊严和基本追求。
二、极致的匠心是纯粹而完美的，请问现实中教师有几个能完美起来。笔者认为，教师的精神世界和心理结构也会随着社会的发展变迁而变化。初心是纯粹的，初生牛犊不怕虎的精神和胆识早已经退化成为安步当车的平凡教书岁月。何况教书育人者，真正有胆识的人会甘之若醴为之奉献终生的，又有几人？也有人说，匠人和匠心今天没有获得应有的尊敬，现代技术的恶名也殃及了传统的技艺。那么，匠心在知识分子身上的式微和缺失令人不寒而栗，只讲技巧的教育是片面化的，不够科学化和普及化。
三、教师的思维必须与时俱进，要不你会被知识淘汰，被时代遗弃，被学生遗忘，被权威鄙视。思维太慢了，你会落伍于别人，会被踢出知识的领域，赶下神圣的讲台。知识分子的一生大都是不断突围的一生。只有时刻反省自我，敢于学习，才能让自己的驾驭教育的能力脱胎换骨。一味地追求匠心也是致命的，多了些匠气和按部就班，多了些拘泥和不越雷池一步。真正的匠心是发自内心的创造力，是智慧和想象的孪生姐妹。
四、匠心源于爱，远远不抵教育现实的销蚀和摧毁。你爱的，可能是你一生最纠结的。在热爱的基础上才能有创造力和潜质的发掘和绽放。其实对于一个普通的教师，唯有匠心，不负光阴。才是你一生最重要的东西。远比那些光环和鲜花，那些浮名和掌声更重要。当那些野蛮的家长逼问老师时，社会的价值标杆指针指向老师的头顶时，我们还有必要整天高喊着“以生为本，以爱育爱”的口号吗？没有智慧的爱在现实面前不堪一击。
五、智慧永远大于一颗博大的心灵。你再宽容，你再真诚，没有智慧的教育是盲目和致命的。我们的新课改成为形而上的精神领袖，新的多元化交互式媒体成为教育的宠儿。随着平板、电子书包、数字图书馆的方兴未艾，电子阅读时代正在颠覆这一代人的知识眼界和教育良知。同样，教师也成为电子智能化时代的奴隶。电子教室和电子备课已经不在话下，但真正付出智慧的教育越来越少。教师作为知识分子需要工匠精神来支撑，这远远不足作为一个教育者的需求。老师被赋予了更多的历史使命和时代期待。社会、家长、都在放大眼球地盯着你。匠心靠的是坚持不懈永不满足的信念，教师靠的是知识的智慧传授和悲天悯人的浪漫情怀。学生可以作为自己的作品，但不能被随心所欲充满个性地雕刻。这也是教师的禁锢和悲哀，也是中国教育的瓶颈和死症。匠心意味着倾其一生的专注与坚持。作为教师，你对职业的敬业精神远远超不过现实对你的挤压和异化。
传统的匠心是手工化的，是细腻的内心的外化和物质体现，而现代的匠心处处具有智能化时代的烙印。而当今的教师是二者结合的结晶。完美的手工产品都蕴含着深厚的传统底蕴和精心的打磨。不是一天两天就能完成的，也就是说真正的匠心需要岁月磨砺和时代沉淀。真正的教育者穷其一生都在追求知识的路上。一生都在自我突围中，一生都在现实局限中抗争和生存，不断走向真正的自己。也许越走越远，但那是你的命运。中国人讲究天人合一，真正的匠心，真正的工匠精神充满着人类智慧的灵光。（作者单位：乾县黉学门中学）（E）③
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