课改十五年教育是喜还是忧？蒋少华
新课改于1999年正式启动，至今已过去15年了。课改15年来，达到当初的预期效果了吗？目前还存在哪些问题？笔者不揣浅陋，在此谈一谈自己一些粗浅的感受。
课改15年来，中国教育可谓喜忧参半。让人可喜的是，首先教育投入加大了。课改前，中国每年的教育投入只占其国内生产总值的约百分之二，远低于联合国建议的百分之六，而现在已提高到约百分之四。其次是硬件设施得到了很大的改善。随着教育投入的不断增加，现在，即便是贫穷地区的乡村学校，硬件设施和校容校貌也大为改观。再者就是教师学历普遍得到提高。20年前，即便是城镇学校，许多教师都达不到低标准的学历要求。而现在，即便是农村学校，学历也完全达标，且小学教师多为专科学历，初中教师不少是本科学历；在城市学校，不仅学历完全达标，而且小学教师中有本科生，中学教师中有硕士生。随着教师学历的迅速提高，教师素质有了很大的提高，知识功底扎实，教育理念先进，教学技术时髦。
然而课改15年来，教育面貌并非焕然一新，不仅远远没有达到之前的良好预期，而且出现了许多令人忧虑的新问题：
现在，义务教育已经普及，高中大学逐年扩招，读书升学更加容易，升学压力大大缓解，按理说，应试教育将逐渐弱化。然而情况并非如此，应试教育更加疯狂。据央视等权威媒体报道的“军事化备考”、“高考工厂”等制造“高考神话”的做法足以说明问题。应试教育使教学更加功利化，“悠悠万事，高考为大”，教育目的直奔高考。中小学生每天不到7点就开始早读，晚上要学到8点，一天十四五节课，学生睡眠严重不足；加班补课，家常便饭，没有寒暑假，没有双休日；不仅期末搞统考，还将月考变周考！学生书本堆放如山，学生视力每况愈下。而且，这些现象不只是欠发达地区独有，发达地区亦然。20年前，课表没这么满，补课没这么多，考试没这么多，试卷没这么多，书包也没这么重，近视没这么多。学校里充满欢声笑语；教师绝对相信“生活需要七色阳光”，学生有时间看有益于学习的课外书、看影视剧，老师有时间组织学生春游等，而现在这些早已成了昨日黄花，只可奢望而难以企及。20年前，老师普遍有效率意识，不提倡加班加点，不鼓励题海战术。而现在，不问投入，只看产出，加班加点成常态，题海战术是绝招，考试更加频繁化、常态化，考试制度更为健全，考试管理更为完善，因而考试成绩理所当然地成为评价的主要标准甚至唯一标准。“多元”评价的设想也就落空，以至于只以考试成绩论英雄。绩效工资要与考试成绩挂钩，故教师也不敢掉以轻心，只好为提高成绩搞题海战术，导致师生负担沉重，难以承受，苦不堪言。
教育课改15年来，由于种种原因，中国教育在很多方面还不尽如人意，有些方面甚至还十分糟糕，这值得我们领导高度关注和妥善解决。
（作者单位：乾县长义中学）（E）③
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