浅谈小学英语作业分层设计
咸阳市渭城区碱滩小学 卫洁
英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业形式。如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语教师应关注作业本身。
分层作业“精”设计
根据小学生的特点，英语作业可以分为基础夯实型、发展提升型和融合实践型。教师针对不同水平的学生进行精准定位和评估，让作业成为因材施教的有效手段。作业设计以基础为主导，除了听读课文、模仿音频、视频，还可为学生制作单元词汇卡、朗读单，检查单元基础知识掌握的情况。推荐与单元主题相关的绘本进行拓展阅读，积累词汇量与阅读量。也可以根据单元学习主题，进行仿写或续写、创编对话、创意写绘等，提高学生理解表达能力，使语言内化并通过书面输出。
分层作业“巧”设计
重点体现在思路和思维“巧”，老师在作业设计时应渗透英语学科特点，善用思维导图，巧妙归纳总结。让学生有条理地整合，有框架地梳理，为高阶思维能力打下坚实基础。如，学习完season,weather,activities,引导学生以四季为基础，思考不同的季节有不同的天气，不同的天气适合不同的户外活动，用思维导图形成高阶思维的整合。也可以设计以Myfavoriteseason为主题进行综合话题表达。让语言真实地表达和发生，提高语言的交际性。
分层作业“趣”设计
“兴趣是最好的老师”，教师需要走进学生，了解学生，善于发现和收集学生真正感兴趣的事物和信息，不断探索挖掘，积累更多教学资源，来作为作业设计的素材和依据。如单词积累，可以设计在单元主题词汇的指导下，进行单词接龙，每个单词可以延伸5-6个单词，以新知促进旧知的学习。在巩固句型方面，可以设计英语课本剧表演，既有利于学生在主题情景下进行角色扮演更好地融入语言情境，也可以体验语言的魅力和趣味。
我们要以新课标的教学目标为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辩等多方面入手，以内驱力调动外驱力，激发学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，让学生在多样化的作业选择中体会作业带来的成就感，在愉悦的氛围中快乐的成长。
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