浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养咸阳市渭城区第二初级中学 强晓蕾
“兴趣是最好的老师。”数学是抽象和概括高度统一的学科，面对繁多、抽象的知识点，学生会产生排斥心理，兴趣则能促进培育求知欲，一旦有兴趣，就会变被动学习为主动学习，根据教学经验谈几点：
一、巧妙设计课堂导语，构建学习兴趣。导语是教师讲课前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。好的导语能激发学生的浓厚兴趣。例如，在讲方程一节时采用：同学们，今天做个数学游戏，你们现在每人心里想一个数，用这个数加上2乘以2得出的积减去5，再减去原来想好的数。好了，现在只要把最后结果说出来，就能立刻猜出这个数，学生会感到惊奇，正当对老师的神功赞不绝口时，老师说：“学了方程，你们也能猜出来。”这样，学生的学习兴趣被调动了，思维之门打开了。
二、建立和谐民主的师生关系，激活学习兴趣。数学教学中要善于运用情感教育，建立民主、平等、和谐的氛围，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。建立融洽的师生关系，创造民主和谐的课堂气氛，是学生在轻松快乐的教学活动中获取知识的重要条件。老师要尊重每一位学生，初中阶段学生很敏感，正所谓“亲其师，信其道。”学生喜欢老师，也就喜欢这个老师所教的课程，只有愉悦、和谐的课堂，学习才有意义。
三、及时批改作业，激发学习兴趣。教师批改作业是检查教学效果，发现问题，自觉调整和指导学生学习的重要手段。教学效果信息能否得到及时反馈，直接关系教学质量，及时批改作业，不仅能做到心中有数，学生看到老师批改，一方面受到鼓励，获得成功的满足，增强了学习信心，另一方面也可以发现自己的不足，及时纠正错误。
四、编写顺口溜，培养学习兴趣。把知识点编写成顺口溜，使学生朗朗上口，便于记忆，会收到意想不到的结果。例如，把完全平方公式的展开式：（a+b）2=a2+2ab+b2，编成顺口溜：公式左边：规定a为首，b为末；公式右边：首平方，末平方，交叉2倍放中间。这样学生套公式时，嘴读手写，心情愉悦，兴趣高涨。
总之，数学教师在教学中要善于创设问题情境，让学生感受到学习数学的趣味，能够解决生活中的实际困难和需求，从而激发和培养出兴趣，学好数学。
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