尚怀奇的思考
本报记者王永杰
尚怀奇似乎一直在思考教育。作为渭城中学的校长，他当然很忙，但所有的忙，都无法不让他思考教育。他每天的微信内容，都是他思考的结果，也是他思想的凝结。
摘录两段：每一粒生命的种子都有发芽成长的基因，每个孩子都有成才的梦想。学校是一群孩子梦想碰撞、激发、扎根、点燃的聚集地，我们要为孩子提供一个唤醒梦想、尊重梦想、支持梦想的良好环境，相信每个孩子都会成长为自己想要的模样。
真正的教育是师生带有情感的生活化交流，而不是程式化交流，让校长、老师走下神台与家长、学生交流，让交流有情感有真诚。
尚怀奇走过几个学校，刚毕业在长武马寨初中，而后长武中学，再后来咸阳中学，渭城第一初级中学，渭城二初中，渭城中学。从没有离开过教育。
当年报考师范，是他感到教育可以改变人生，真正教书以后，才知道，教育改变命运，中间的制约因素其实很多，他一直想要办一所能够实现自己教育理想的学校。实践中，尽管也有阻力，也不顺利，但是，却可以看出他在其中的探索。在渭城第一初级中学时，为了提振士气，他搞了一个“名师振兴计划”。到渭城第二中学时，他又推出“教师成功计划”，培训教师的同时，让教师有更多的价值感，幸福感。加强对学校的宣传，组织提炼校训，现在看来，很多内容都和社会主义核心价值观相吻合。有一度，渭城二初中可真是名声大振，尚怀奇坦言，那个时候，想进二初中的学生太多，但容量有限，没有办法，开学那几天，他只好整天躲在宾馆。
2003年，做渭城中学党总支书记的时候，他寻找素质教育和应试教育的切合点，很多问题思考不透，于是开始学习，进修，在理论上寻找突破。来自教育上的很多悲剧，学生自杀，杀人事件的频发，又刺激得他开始了解心理学，学习心理学。参加培训，并拿到了二级心理咨询师证。专业的学习，让他从另外一个角度可以看到学生的问题。也理解了作为一个教师，教育工作者，对学生的心理了解是多么重要的一件事情。于是，当上校长后的第一件事情，就是把心理健康引入课堂，他亲自代课。十多年过去了，他在他们学校培养出了8名二级心理咨询师，3个专职心理健康教育研究生。那些人的学习，培训所有费用，学校全力支持。不仅如此，他每年还要向全体教师普及心理学健康方面的知识，让老师将心理健康知识的技能运用到教学和管理方面。他还十多次邀请全国著名的心理学专家来学校作心理健康方面的专题报告，全市的心理健康教育研究会，就是在他的倡导下成立的。目前，在渭城中学，心理健康教育进课堂已经三年，有教材，有课表，有专职老师，定期对学生进行心理测评，建立心理档案，定期“扫雷”——对存在问题的学生进行沟通，治疗。对此，尚怀奇说“效果不错！”
一个人有没有教育思想，就看他对教育的思考深不深。尚怀奇对校园文化也有他独到的见解，他觉得一所学校，必须要有自己的校园文化，这种文化一旦形成，会潜移默化影响很多人，那会成为一种环境氛围。在渭城中学，他提出了“用爱心办教育，用良心教学生，用诚心待家长；弘扬正气，塑造大气，培养雅气”的“三心三气精神”，也有人总结为渭城中学的“心气文化”，他觉得教育者要把教育当做一件善事来做，把教书育人当做人生的一次修行去看，师生共同成长是教育的主题。他大会小会必讲“用良心教学生”，必喊“教育的核心是尊重”，尊重岗位，尊重学生、尊重课堂、尊重家长、尊重荣誉和称号，尊重同行。教育的全部意义在尊重，懂得了这个，教育就会搞好。
尚怀奇担任渭城中学的校长后，做了三件事。或者说从三个方面寻找突破口。
一是扩建学校。经过多年努力，投资7个亿的新校区建设已经开始，相信未来的渭城中学，会是一个亮点。
二是抓德育。尚怀奇对此认识很清楚，他认为抓德育就是抓做人，抓做人就是抓习惯，习惯改变了，学风就会变，学风改变了，学校的口碑就会变。
三是努力解决质量的提升。尽管还无法和名校相比，但是连续多年来，渭城中学的高考在提升，他认为这得益于他连续开展的德育教育系列活动，许多德育活动改变了学生，改变了家长，解决了学生学习的动力问题。学校非常重视学生18岁的成人礼，每年这个成人礼都会有很多感人的场面。
言传身教也许是最好的教育。尚怀奇要求教师做到的，领导先做到；要求学生做到的，老师先做到。他认为示范作用是教育的另一种力量，身教永远重于言传。每周的升国旗，教师、班主任要站在第一排；唱国歌，做操，教师一定和学生一起唱，一起做。他觉得身心合一或者言行一致是教师的重要品德。
教学改革是一个永远的课题。尚怀奇认为学校的生产力只在课堂，而教师才是学校教学的第一生产力，课堂是主阵地，时代变了，学生变了，环境变了，方式也必须变，尽管改变习惯是一件很难的事情，但必须改。实践中，他总结出了“因材施教，分层教学、分类推进、整体提高”和“抓中、促优，扶困”的教学方法，提出“文理并重，艺体并举，全面发展”的思路。为了让每个学生对自己未来有一个明晰认识，他把“学生生涯发展”引入课堂，让每个学生根据自己的情况，对自己的未来有一个正确的认识和看法，解决学生在高中阶段可能出现的人生迷茫。人生是需要计划的，生涯也是可以规划的，依据人的性格，爱好，研究人可能在某一方面更容易作出成绩，从而设计出未来的目标和规划。
尚怀奇说，统计资料显示，百分之三十的孩子厌学，只是迫于家庭压力不得不待在学校，所以常常很迷茫；很多的大学生不喜欢自己的专业，很多人一辈子干自己不喜欢的事情。而“生涯规划”就是运用科学的测试方法，让学生明白自己能干啥，明确自己的人生方向，从而感到存在的价值，他觉得这个才让教育落在实处，也才让教育成为一件真正的善事。（E）②
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