小学数学教学中如何有效渗透数学思想方法 渭城区风轮小学 王西谈
小学数学课堂教学中如何合理有效地渗透数学思想方法呢？下面我结合课例谈一谈。
一、在分析问题中渗透数学思想方法
数学教学要让学生运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在教学《邮票的张数》一课时，抛出问题“姐姐和弟弟一共有180张邮票，姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，姐姐和弟弟各有多少张？”先让学生独立思考，再交流讨论。有的学生不知如何解答；有的说缺少条件；还有的用方程来解决。我没有急于表态，而是进一步追问用方程解答的思路。当学生表述完后，让其他学生进行评价，认为方程是最科学合理的方法时，我适时肯定表扬该学生已具有方程思想。
二、在解决问题中渗透数学思想方法
学生确定选用方程来解决问题时，我引导思考用方程解决问题的关键是找等量关系。那么怎样准确表示等量关系，可以借助线段图。先鼓励学生尝试自己画，再集中指导学生在黑板上画，让学生观察线段图找出等量关系，很快学生找到“姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张”等量关系。此时我趁机点拨画线段图找等量关系形象直观，清晰明了，实质就是数形结合的思想方法。
三、在巩固练习中渗透数学思想方法
练习是数学教学的重要环节，习题的设计和选择不仅要注重基础性、突出实用性，而且要善于挖掘数学思想方法。
如：“黑兔和白兔共240只，黑兔的只数是白兔的5倍，黑兔和白兔各有多少只？”先请学生独立完成。在巡查中发现学生做得非常好，指明学生讲解完思路后我反问；“你们的解题思路清晰，方法正确，解答迅速，知道什么原因吗？”是你们用了形如“ax+x=b和ax－x=b”的方程，其实这就是数学上的模型思想，它可以帮助我们解决很多问题，还能把复杂问题简单化，使大家容易理解和掌握。
总之，数学教学，我们要深入钻研教材，努力挖掘教材中数学思想方法渗透的各种因素，把握好渗透契机，采取灵活多样的教学手段，使学生逐步掌握现代数学思想。（E)②
新闻推荐
近日，一位大面积烧伤的危重病人韩某，经市第一人民医院精心治疗和悉心护理，已痊愈出院。在接受治疗的2个多月里，韩某不仅对市第一人民医院精湛的医术和贴心的服务深有感触，他出院时说：“市第一人民医院...
咸阳新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离咸阳再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。