让阅读成为习惯让书声充满校园
礼泉县东关完全小学 李雪妮
小学语文要让每个学生在识字不多的情况下，通过拼音扩大阅读量，教会阅读方法，培养阅读习惯，是每个小学语文教师义不容辞的责任。把规律性的东西教给学生，提高阅读能力，结合多年的教学实践，按照教材编排，通过以精读带略读、以课内带课外、以阅读方法指导阅读实践，培养学生良好的听、说、读、写能力，达到事半功倍，有效阅读。
一、训练学生掌握各种基本阅读法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生摹仿兴趣。如在教二年级下册的《画家和牧童》时，大家评论戴嵩的画，不同人物评论语气都不一样，用不同语气范读，提高学生兴趣，使之喜欢读。背诵是我国传统语文学习方法，有助于加深对课文的理解、积累语言材料、提高读写能力和发展记忆力。根据文章长短要求整体或分段背诵，调动学生积极性。还可开展朗诵比赛等，给予学生鼓励和奖励，用比赛激发阅读兴趣，培养学生背诵习惯，锻炼记忆力，提高写作水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。阅读中，指导学生变换方法，养成眼到、口到、心到的基本方法，培养学生边读边圈、点、画、记的习惯，让学生从小做到读中求知、读中求解，养成初读—细读—深读—熟读的好习惯，在阅读中学课文、学生字新词、理解作者思路、写作方法和课文中心、借鉴写作技巧，指导学生速读—回读—精读—背诵。长文章可采用先“速读”，了解人物和事件，再根据课后作业或老师提问“回读”，反复阅读疑难部分，找答案。对精彩段落，让学生仔细阅读，反复“精读”，读出感受，然后“背诵”。
在学生熟练掌握阅读技巧后，教师可组织学生每周看一本好书、写一篇读书笔记或读书心得。利用墙报或远程教育班级主页展示学生精彩作品，提高阅读兴趣，让琅琅书声充满校园。
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