新形势 新政治 新教学
礼泉县阡东初级中学 张明学
过去，政治课就是说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌。围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，学生成了考试的机器，高分低能，负担过重成为普遍现象；教师也唯升学率是从，以成绩论优差。结果呢？不仅教育方针没有得到贯彻，人的素质更没有得到提高。改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个：一是考核方式的束缚。传统的闭卷考试，考试考条条，学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准，就达不到选拔的要求，从而使学生对政治课无学习兴趣而产生厌学情绪；二是内容枯燥。课文中不乏许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。对这些知识原理，为了达到考核和选拔的要求，学生只能“死记硬背”。新修订的《课程标准》，从转变教育观念的角度，重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状，使活动教学成了新教材最亮丽的风景：首先，活动内容丰富。新教材中的“活动”主要包括三类：课内活动、课外活动和活动课。初中课外活动共8节；课内活动共26类391次；其次，活动形式多样。初中政治教材中的活动课，设置了大量新颖生动的教学活动，尤以初一教材最为典型。
新教材还对在社会发展常识中一向较为重要的阶级观点、群众观点、生产关系和生产力的相互关系和相互作用等离我们现实太远而且纯属理论的多数章节都被删减了，补充了与现实结合比较紧密的诸如“三个代表”、“要和平、求合作、促发展”、等富有时代性的现实内容。激发了学生的学习的积极性和创新意识，构筑起思想政治课新的教育教学模式。
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