农村普通高中的教育现状令人担忧 困惑 巨弢
全国人口的大多数是农民，所以，全国高中学校应以农村高中为多，全国高中学生的大多数就应当是农村高中的学生，而这些学生绝大多数来自于农村。目前的教育，是义务教育阶段国家包起来，大学阶段社会养起来，尴尬的是高中阶段，最尴尬的是农村高中，处境异常的艰难。
担忧、困惑
农村高中的生存发展面临四大担忧、困惑。
条件太差。农村高中一般的面貌是：面积够大，围墙够土，门脸够破，校舍够旧。这还不算内部寒酸的各种硬件设施。学校也就因为办学条件的极差和落后，而被绊倒在发展的路上。
标准过高。目前，举国之内，评价高中办学质量只有一个标准，就是看高考质量（高考二本以上升学人数的多少）。试想在一个集合起来的庞大人群之中，绝大多数甚至全部从根本上讲就毫无希望跳过这个质量门槛，该是怎样的一种自卑与无奈的集体！
师资薄弱。过差的条件自然不能吸引优秀教师的参加，更不敢谈留守奉献的话。如此，就造成师资队伍整体素质水平的下降、结构的不合理、职业道德、教风作风的滑坡、管理难度的加大。
生源尴尬。名校效应加上家长对孩子的期望值有增无减，优质生源大量流失。农村高中只是收到了经济收入低，中考成绩低甚至于不合格的学困生，久而久之形成了恶性循环。很多农村学校在艰难中挣扎，还要背负办学质量差的恶名；这里的教师在超负荷的工作中苦苦煎熬，还要背负无能的骂名；这里的学生在高不可跃的横杆前倒下，还要背负愚笨的坏名声。试问：教育的公平何在？
改变、出路
在大力推进素质教育，实行新课改的形势下，作为农村普通高中，应该要学会改变，探索新的办学方法，寻找新的办学出路。
首先是理清教育理念，找准学校工作重点。教育理念即：成人比成才重要；育人比教学重要。农村学生由于生活环境的恶劣，不能养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、文明习惯。忽视这个现状，一味强调质量显然是不现实。因此，农村高中教育应该把学生的成人教育、良好习惯培养作为学校教育教学的重点来抓，一切教育教学活动的开展围绕这个内容进行。
其次是改进内部管理、激发内部活力。传统的“刚性”管理模式，限制了学校更高层面的管理和发展。所以我们必须改变落后的低水平的管理模式，在管理中体现人性化色彩，重视激发、调动教职工的主动性，形成凝聚力和向心力。教师的积极主动性高、业务水平高就能提高教学质量，师资队伍结构配置合理、教研课改高效就能明晰学校的办学特色、提升学校的办学质量。学校有了特色、质量和声誉，上级就会支持、社会就会关注、学校的生源就会好，学校的经费来源渠道就能畅通，办学条件就易于改善，教师的积极性就更易调动，师资队伍建设就会更加科学合理，学校就会步入一个良性发展的循环轨道。
最后是期待政府部门的教育改革。顺应市场经济规律和城市化规律，对农村高中关停并转，调整高中布局，整合高中教育资源，优化教育资源配置，充分发挥政府职能作用，规范办学行为，控制招生指标，严禁超计划招生，打造公平有序的教育环境，促进高中教育良性健康持续发展。（作者单位：泾阳县泾干中学）（E）③
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