为了花儿的绽放刘文鹏
新居装修完成后，为了尽快消除新居中的甲醛，扮靓生活，经朋友介绍，我到咸阳湖边一个较大的花圃，买回了十余盆生机盎然的花卉。有了前几年养花失败的教训，这一次，我再三要求花圃的老板为我列了一个详单，如平安树、幸福树3-5天浇一次水，绿萝、橡皮树5-7天浇一次水，红掌7-10天浇一次水，而发财树、君子兰30-40天浇一次水。刚开始的时候，那些花儿、树木都显露出勃勃生机，绿油油、红彤彤，煞是喜人，把客厅装扮得清新雅致。
过了几天，我抽空去给花儿们开始浇水，然后隔一个星期再去一次，由于未曾入住，每次都是匆匆去，匆匆回，渐渐地，已经不能做到按要求浇水了，看到那个花盆中的土壤干涸了，我就会不由自主地多浇一点。一个月过去了，两个月过去了，不经意间，有几盆花儿开始凋零，吊兰败了几盆，红绿相间的红掌枯萎了，橡皮树的叶子开始脱落了，看着实在令人惋惜。现在只剩下发财树和绿萝、幸福树、君子兰还顽强地挺立着，但俨然没有了刚买回来的英姿。
我想了很久，究竟是什么原因，这些花儿都不再娇艳？是水浇多了还是通风不好，是采光不够还是其他原因，我不得而知。总之，它们衰败了。我只能感慨，自己不是养花的料。后来懂花的朋友告诉我，有的花要勤养，有的花要懒养，要“因花而异”，这主要缘于它们的特性，而且适当地采光和通风也很重要。
由此我想到了对学生的教育，同样也是培育花朵，何尝不是同一个道理。教学中的因材施教原则，就是根据学生个体的差异而进行的针对性教育。人和植物一样，个体性质都有差别，这些性质也就决定了他们在普遍性的基础上又有不同，需要教育者采用不同的方法进行教育、引导和培养。如果一味地用千篇一律的教育方法对学生进行教育和培养，忽视了个体的不同，真的就能出现“人人都是成功者”，个个都是国家和社会需要的可用之才吗？
显然不能。这就好比，一所学校，办学方向和办学目地都是基本相同的，一致的，都是希望通过学校教育，使广大学子人人成人，个个成才，成为国家需要的有用之才。在教育过程中，如果不能很好的遵循科学的教学方法，有针对性的进行因材施教，鼓励和发展学生的个性，培育学生个体特长的发挥，激发他们学习和成长的动力，正确引导学生的行为习惯，而是千人一面，用普遍性的要求对学生进行灌输式、填鸭式的原生态教育，忽视个体的不同，片面地追求教学成绩，而忽视学生德智体美全面发展的要求。那么试想，这样机械式的教育培养出的人，会是什么样子？毋庸置疑，先天性出众和自制力强的学生，也许会在相同的教育中脱颖而出，会在学习成绩上取得高分，但其潜质和特长一定不会得到充分发掘，充其量最多会成为一个学习成绩优秀的尖子生。而对于大多数学生来说，这样的教育是违背教育规律的，是残缺的教育，这样的教育，是不可能培养出健全人格和全面发展的可用之才的。
正如花儿需要阳光、通风和科学浇水甚至施肥一样，祖国的花朵也需要我们教育者遵循教育规律，用科学的教育方法加以正确引导、培养和呵护，围绕“立德、启智、健体、育美”的方针，制定适合青少年学生成长规律的教育理念和方法，根据学生个体差异，实施分类教学和特长发展教育，充分发挥学生主观能动作用，挖掘学生内在潜质，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和造就一代担负着建设伟大祖国，弘扬中华传统，实现“中国梦”的世纪伟业的合格建设者和接班人，这才是我们教育的终极目标。
愿沐浴在阳光下的花儿更加灿烂的绽放！（作者单位：泾阳县教育局）（E）②
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