培养中学生课外阅读的方法和途径
泾阳县蒋刘中学 杨保侠
课外阅读关系着中学生的文化积累与心灵成长，因此，我们要重视培养学生的课外阅读的兴趣和能力。
一、通过课内教学，培养课外阅读兴趣。教师首先要用好教科书，教科书是教师与学生之间的桥梁，对课内学习起着个范本的作用，教师通过对课文的分析、讲解、引导，教给学生一些基本的阅读技巧和阅读方法。同时，教师可以把与课文有关的、语言优美、故事情节曲折、人物个性鲜明的课外读物推荐给他们，让他们在课外阅读，并要求把阅读体会记述下来，与同学、老师交流，以培养他们对课外读物的兴趣，逐渐养成自觉阅读的习惯。
二、博采众长，精略结合，培养课外阅读能力。就阅读的内容而言，涉及面要广，文学、历史、地理、艺术、军事等等无一不读。就阅读方法而言，将略读和精读结合使用。如果说精读是精雕细琢，那么粗读便是走马观花，根据实际需要可以灵活运用。将粗读和精读不失时机地结合起来，这样才能提高阅读效率。
三、由浅到深，熟读深思，发散思维能力。中学生课外阅读是为了进一步拓展视野，发展思维能力，我们可采用分层次阅读，由浅入深进行指导。针对各年级之间的差异，可由易而难推荐作品。如初一学生可结合课本推荐一些现当代作品，如冰心散文、张晓风散文等，到了初二阶段，有意识地向学生介绍鲁迅、余秋雨等人的作品，到了初三可推荐《论语》、《孟子》等作品。其次，阅读中又需要熟读深思，这是阅读过程的深化。做到了这两点，那么阅读中自然而然就能激发质疑、联想、判断、推理的能力，就能提高中学生的思维能力。
四、品读领悟，以读促写，提高鉴赏能力。阅读中除了要具有质疑的精神外，还需要学会保持一种独立的精神来加以审视，所谓“仁者见仁，智者见智”。一千个读者读《红楼梦》，就会有一千个贾宝玉，因而，在阅读一本书或一篇文章时，不妨用圈点勾画法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。在交流中才会擦出思想的火花，以提高学生的阅读兴趣，最终提高鉴赏能力。
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