说说教育“软伤害”的原因 胡冬梅

收集了一些有关教育中“语言伤害”的不良事件：

安徽省宿州市某中学教师用选举差生的方法来惩治调皮学生，并对他们用“猪”、“人渣”等词语来“激发自尊心”，结果使得学生纷纷转学、休学和离家出走；江苏一名17岁的中学生因不堪老师在课堂上当众羞辱，写完遗书后结束了自己的生命。小褚有一个叫小飞的朋友，小飞父母从来不夸奖小飞。有一次小飞的妈妈说小飞无能时，小飞回了一句“我肯定能行的！”没想到，这句鼓足勇气说出的自信话语，竟然引来了父母两人的围攻，直到把小飞贬到再次低下了头……

所谓语言伤害，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。也即我们所说的教育的“软伤害”。语言伤害不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。之所以会出现以上现象，原因有以下几种：

1、传统教育观念同教育现代化冲突的产物。中国传统社会几千年以来的科举选拔制度已经深入人心，以这种制度为背景的教育默认甚至是提倡惩罚这一手段。这是“软伤害”等惩罚手段产生的根本原因。同时我国的生产力发展水平不一，人口多，就业压力大等因素使得教育的目的歪曲，为这一教育手段的产生提供了环境因素。禁止体罚的法律法规相继出台，使体罚学生的现象大大减少，有些教师处于树立自己威信或者缓解自身压力等等的各种原因的手段也就转为精神惩罚。

2、教师心理健康状况不良。教师职业的特殊性决定了他们的工作受到更多人的关注，职业压力更大。不久前，中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表，由心理学专业人士对教师实行的检测表明，69％的被检测教师自卑心态严重。另外，忌妒情绪明显，焦虑水平偏高等也是较突出问题。过大的压力和教师心理健康方面的疾病很容易使教师的言行过激，作出伤害学生身心健康的不理智的行为。

3、学生自身方面的原因。中小学生正处于生长发育时期，他们的身心发展过程中所具有的各类特征都处于不断变化之中。他们的注意力不稳定，自制力较差，逆反心理严重，上课时爱做小动作，与同学说话，不认真、及时地完成作业。这些原因也比较容易使老师生气。

可见，教育“软伤害”发生的原因，既有社会历史原因，也与师生本身有很大关系。作为教师，要与学生多交流，避免过分放大学生的缺点；作为学生，遇到校园“软伤害”，应及时与老师沟通，不要把什么事都闷在心里，最终引发更为严重的心理疾患。

（作者单位：泾阳县云阳中学）（E）①

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