浅谈数学教学中的直观教学
淳化县大店中学 王艳
数学这门学科属抽象学科，有的学生甚至达到了谈“数学”色变的程度，这样就对几何从开始产生了一种本能的惧怕，从而导致数学教学中很难收到理想的效果，笔者认为要改变这种现状，就应该发挥直观教学在数学教学中的作用。
一、直观教学有利于培养学生的兴趣
俗话说“兴趣”是最好的老师，只要学生有兴趣，任何事都能做好。数学如果不借助其他教学手段，一味采用传统的一根粉笔一本书的教学方法，就会让学生感到枯燥乏味，抽象难懂，因此学生就会失去学习这门学科的动力。为了改变这种现状，就应该采用直观教学，例如，讲相似形的引入时，可先拿两张长城同一地点而大小不同的照片，首先不要急着引出相似形的概念，让学生观察这两张照片，说出其相同点和不同点，同时也可让学生拿出自己同一底板而大小不同的照片，说出他们的异同。这之后，教者告诉学生这就是相似形，让学生在无形的观察中就掌握了和识，而且活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣。
二、直观教学可使抽象的定理、概念形象化
要学好数学，首先要掌握其中的概念、定理，然后学以致用，用之解决问题。而许多学生学却不能用，关键问题就在于学生对所学的定理、概念没有理解，这是因为有的定理、概念的确很抽象，在这种情况下，采取直观教学会收到较好的效果。例如讲对称中心和中心对称图形两个概念时，教者可利用多媒体辅助教学演示，让学生直观地看到这两种图形的区别与联系，从而使抽象化的东西形象化。
三、直观教学有利于师生互动
直观教学中不一定是让教师示范，学生观察，教者可让学生下去利用课余时间制作一些直观教具或者在课堂把学生分成小组，让学生按要求去制作，进而用所学的知识说明为什么会出现这种现象。例如讲三角形全等时，先让同学们用硬纸板做成两个大小一样的三角形，然后让学生把他们重合在一起，观察其边、角之间有什么关系，让学生在动手中操作自己得出结论，同时对做得好的学生予以奖励，这样就使整个课堂动起来，充分调动了学生的积极性。
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