实施绩效工资让教育回归本质窦永录
期待已久的绩效工资，已经发到教师手中，固然令人高兴，尽管各地出台政策不尽相同，但均已和当地公务员津贴基本持衡，作为教师，我们高兴之余，应该考虑的是如何更好地搞好本职工作，考虑的是应该把学生培养成怎么样的人才，使学校成为教师专业发展的平台，学生成长的乐园，让教育回归到久违了的本质上来。
在国家事业单位实施绩效工资制度，是党和国家深化改革、调整分配收入、构建社会公平、和谐的重要举措，至于如何发放，相信各级行政主管部门有明确的实施细则，尽管不能令所有事业单位的人员满意，但都体现着公平、平衡的原则，尽量不会让新的矛盾出现。以教师绩效工资为例，上至国家教育部、下至县一级的教育局、甚至基层学校，都有明确的实施办法，而且政策出台前充分地经过调研、征询教师意见，反复讨论并且经过逐级批准的基础上形成的，除了少量面向边远山区教师倾斜部分和本校班主任费以外，基本上体现着平衡的原则，把教师本人绩效工资的70%作为基础性绩效工资，直接发给教师本人，至于学校为了充分调动教师积极性而在教师本人奖励性绩效工资中做小幅度调整，也在情理之中，同时为了防止教师因利益驱动而驱赶学困生，把学生巩固率也纳入对教师绩效工资的考评中，而且占有很大的比例，对体罚和变相体罚学生的行为处罚更为严厉，不仅扣除本人全部奖励性绩效工资，而且承担相应的纪律处分，据作者在某县了解，以学生成绩为参考内容的教学实绩仅占教师奖励性绩效工资考评的30%，更多的是注重教师的教育教学过程的考评，而至于教育教学过程的考评，有一位校长私下说得很明白：只要完成学校分配的教学任务，就算完成了教育教学过程！因为教育毕竟不是生产商品，教学效果也不可能在短时间内立竿见影，所以教师的教学实绩只有更好，没有最好。
作为教师，我们应该在享受绩效工资的同时，让自己那颗曾经不平衡的心平静下来，思索如何更好地为人师表，做到“传道、授业、解惑”的作用，远离尘世的喧嚣，反思教育的缺失，让曾经影响我们的功利教育等化风而逝，让教育回归到本质上来，以站在国家、民族未来需要的高度，用饱满的激情、宽容的心态去教育好每一个孩子，这才是我们应该考虑的问题，如果望文生义，把绩效工资中的“绩”看成是学生的成绩，“效”指教师的教学效果，教学效果主要用学生的考试成绩来衡量而发放绩效工资的话，无疑是对教师绩效工资制度的误解和偏差，只会使教育工作陷入新的矛盾漩涡中，这样的绩效工资即使发放，意义何在呢？(作者单位：长武县昭仁镇罗峪小学)(E)①
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