农村学校实施素质教育的三大镣铐马利民
自上个世纪90年代以来，有关素质教育的理论可谓汗牛充栋，有关素质教育的实践可谓方兴未艾，一浪高过一浪，可以说成效显著。然而笔者最近对农村学校实施素质教育的情况进行了调查，发现农村学校实施素质教育的过程中有三大镣铐，即学生安全、教学质量、师资力量。这三大镣铐已严重地制约了农村学校素质教育活动的开展（就像有人形象总结：农村学校素质教育是带着镣铐去跳舞，难怪舞姿不优美）。
一、学生安全已成为农村学校实施素质教育的一大镣铐
近年来，由于各级政府对安全工作的高度重视，安全成为压倒一切的头等大事，加之学校发生安全事故后往往处于弱势的地位，学校为了避免不安全事故的发生，减少不必要的麻烦与纠纷，于是将各种社会实践活动压缩成为家庭活动，将室外活动变成室内活动，把室内活动改成不活动自习，有的学校甚至因害怕发生事故连体育课也不能正常开展……于是学校的各种活动因害怕发生事故而被取消，学校的素质教育活动的安排变成了一纸空文，有名无实，成为应付各级检查的幌子。
二、教学质量已成为农村学校实施素质教育的一大镣铐
素质教育虽然提倡了多年，但在一些地方评价体系并没有改变，仍然以考试成绩论英雄，以分数论成败，教育行政部门以升学率考评校长，校长以分数评价教师，教师以分数评价学生，形成了以分数定终身，上上下下都在追求高分数的局面……于是为了获得高分数，把各种素质教育活动都变成上课自习，忽视了对学生综合素质培养。
三、师资力量已成为农村学校实施素质教育的一大镣铐
近年来，虽然国家增加了对教育的投入，教师队伍整体素质得到了很大的提高。然而笔者调查表明：农村学校教师队伍老龄化严重，专业教师匮乏。素质教育活动开展由于缺乏专业人才而受到限制。以笔者所调查的乡镇为例：在近百名教师中，代课教师就有20名，而在剩余的80名公办教师中，40岁以下的只有15名，其余均为上个世纪70年代左右参加工作的民办教师所转正。虽然每年都有新分配的教师补充进来，但许多优秀的教师因种种原因选择了逃离进城。在农村学校，正规师范院校毕业生已寥寥无几，专业教师更为匮乏。加之农村学校教学点规模较小，比较分散，教师代课课头多，代课量相对较重。教师老龄化严重，代课量相对较重，专业教师匮乏，教师数量相对不足，已严重制约了农村学校素质教育活动的开展。
农村学校在实施素质教育的过程中，遇到了好多问题，亟待各级教育行政部门研究解决。（作者单位：彬县教育局）（E）①
素质教育不应该只是一句口号
诚如马利民老师所说，素质教育的理论可谓汗牛充栋，对素质教育重要性的认识，也没有人有不同意见，然而在具体的教学实践中，素质教育似乎更多地只是充当了一个口号的角色，总有各种各样的原因，使得这一原本重要的教育被淡化，被漠视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。”在全国各地学习落实《规划纲要》，积极制订符合地方教育发展实施细则的时候，如何结合具体情况，把素质教育落在实处？目前，素质教育被淡化、被漠视的症结何在？进行素质教育当中遇到的真正阻力到底是什么？成功的素质教育到底应该是什么样的？欢迎大家就这些话题进行广泛讨论，文字要求精炼，主题要求集中，有针对性，建议要有操作性，稿件控制在800字以内，稿件电邮至xyrbwyj@163.com （E）①
新闻推荐
本报讯（王新民史金萍）今年来，彬县信用联社面对县域资金和金融业竞争激烈的形势，抢占先机、抓早动快，把组织资金列入各项工作的首位，充分利用年关资金回笼、市场活跃和农民工大量返乡过节的大好时机，早计...
彬县新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播彬县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。