2019年西安好课堂“名师+”品质课程分享活动收官 通过乐学善思让语文教学轻松高效
本报讯（记者苏建华）2019年的最后一天，西安的天气格外寒冷，但在西安经开第一小学却洋溢着别样的温暖，一场名为小学语文“快乐读写”课堂教学研讨会正在这里热烈进行。这也是西安好课堂“名师+”品质课程分享活动2019年的收官之作。
“同学们，在《少年闰土》这篇课文中，作者围绕‘我’和闰土，描写了哪些场景？”在小学高段人文拓展示范课上，陕西省教学能手、经开一小教导主任崔玥的提问，让同学们顿时进入快速阅读和分析思考的状态。“海边捡贝”“沙地捕鸟”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”……同学们争先恐后地举手回答。崔玥一边鼓励同学们完善答案，一边又引导启发他们深入思考：“少年闰土的特点有哪些？”“小说《故乡》中成年闰土的形象又是什么？”“通过闰土少年和成年时期的巨大反差，作者想表达什么？”……老师在不断地启发，学生在不断地思考，在这不断的交流与思考过程中，同学们不但逐步清晰了课文的故事脉络——月下刺猹、初次相识、讲新鲜事、哭着分别，也清晰了少年闰土的形象——机智勇敢、纯真朴实、见多识广、重情重义，同时又拓展到《故乡》《我的伯父鲁迅先生》等名篇的阅读，还深刻感知了鲁迅其文、其人、其精神。通过这一篇篇佳文的阅读与鉴赏，鲁迅的文学造诣、人格魅力、思想光辉、爱国情怀等，无不像一座灯塔照亮着一颗颗稚嫩的心灵，给他们以润物无声的浸染与影响。
其实，像这样以快乐读写、启迪思维、触动灵魂、奠基人生为核心的语文课堂教学，在经开一小全学年段早已全面展开。在这次好课堂示范课上，无论是高段的人文拓展、整本书阅读交流，还是中段的读中感悟、读写结合，或是低段的快乐识字、绘本阅读推荐，虽然根据孩子们的年龄阶段而采取不同的授课方式与方法，但其核心无一不是通过快乐读写激发学生的学习兴趣，通过不断思考培养学生的思维能力、认知能力和自主学习能力，通过人文涵养浸润学生的性情、人格与胸怀，为其一生奠好成长之基、夯实发展之源。
经开一小常务副校长李涛表示，在学生学习的自主性、主动性和创造性受到严重的抑制，教育教学呈现出重负而低质的现状下，如何以学生的身心、知识、持续发展为基点，对课堂教学中不够科学和理想的思维方式和行为方式进行创新，构建以乐学思想、学习者、知识、教师“四位一体”的小学语文学习环境，既能减轻学生的负担，又能激发学习兴趣，使学生的识字、阅读、写作和思维能力得到有效提升，让教育教学由“重负低质”走向“轻松高效”？经过多年的实践思考和探索，李涛团队总结出了七个方面的改变措施：一是改变过度抄写识字，推动年龄特点下的快乐识字；二是改变一味串讲，推动“书声琅琅、思维导图”新阅读；三是改变单元阅读和习作脱节，推动读写结合新理念；四是改变只教教材内容，推动探寻名作名家背后的故事和精神；五是改变单篇阅读互不关联，推动比较性阅读和整本书阅读；六是改变语文教学独立存在于课堂，推动信息化与语文教学的深度融合；七是改变一张试卷评价学生，推动多元化评价。这种改变与探索，用一句话表示就是：努力让每个孩子都能有一手好字、一副好口才、篇篇好文章，夯实一生飞翔的梦想之源。
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