聚焦核心素养 彰显时代精神 西安交大附中高三语文备课组组长 张波

2019年全国Ⅱ卷语文试题继续强化高考“立德树人”的导向作用，积极回应时代重大主题，紧密衔接高中课程标准，着眼学科核心素养的考查。具体说来，有以下几个特点。

选材丰富，传统与现代交织，彰显民族精神。纵览整套试卷，选材范围十分广泛。既有商鞅、司马迁、杜甫等人组成的历史群像，也有中国书画、中国音乐等传统文化的瑰宝。既有新中国初期中国人筚路蓝缕建设武汉长江大桥的精神丰碑，又有新时代科技兴国建成港珠澳大桥的中国奇迹。叶嘉莹、莫泊桑，中外名家作品荟萃，拓展了试题选材的深度和广度。作文题更是拉开时空距离，展现长达130年间五个关键节点上中国人爱国图强、改革奋进、强国复兴的精神风貌，意在引导青年学子传承传统文化，接棒民族精神，增强四个自信，开拓美好未来。

守正出新，考查关键能力，聚焦核心素养。题型整体上变化不大，延续了近几年的风格，问法常见，学生易于上手。不过，在个别题型的设计上有所创新。变化有三：客观题以“标点作用”替换了“成语辨析”；实用类文本阅读第1题以“图表推断”替换了“图表分析”；语用主观题“填空衔接”和“新闻压缩”重出江湖。看似不经意的变化，实则蕴有深意。重拾标点符号，意在巩固基础知识，引导课堂教学；图表推断，旨在强化信息整合能力，培养科学思维；新闻压缩，实为考查信息提取与加工的关键能力，对接时代需求。凡此种种，都是语文科学核心素养的基本要求。

巧设情境，规避套路，测量创新品质。近年来，命题人倾向于以情境为载体对学生的必备知识和关键能力进行测量。情境化设计的试题有利于引导学生走出套路化，发现学生的创新潜质，从而更精确地达到为国选材的目的。作文题的情境化设计更为巧妙，命题人精心选择五个标志性历史节点，引导学生化身五重身份，穿越到特定的历史时期，与彼时的祖国和民族同频共振。这样的设计，能极大激发学生的想象力和写作欲望，对于学生创新思维、想象力的挖掘大有好处。

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